在這個特殊學(xué)期的一開始，“教室”里沒有黑板與粉筆，只有電腦與鼠標(biāo)，師生們不能面對面，而是相隔數(shù)百里。但在互聯(lián)網(wǎng)的“加持”之下，這場猝不及防的疫情，也阻攔不了我們上課的熱情，這次網(wǎng)絡(luò)授課，對于領(lǐng)科教育上海校區(qū)同學(xué)們是一次全新的體驗(yàn)，同學(xué)們的感受如何呢?他們又是怎樣完成在線學(xué)習(xí)的?讓我們一起來看一看。

領(lǐng)科教育上海校區(qū)

同學(xué)們有話說

來自音樂班的G1-2 Julie同學(xué)說：

最近因?yàn)樘厥庠蛭覀冎荒苌暇W(wǎng)課，但好在并不影響上課高效率。特別對于音樂課來說，老師認(rèn)真負(fù)責(zé)，活躍課堂氣氛，教學(xué)內(nèi)容也十分豐富引人入勝。所以只要我們學(xué)生能自覺認(rèn)真做筆記并聽講，我覺得線上線下并無很大的區(qū)別。

G1-1 陸同學(xué)說：

在疫情期間，網(wǎng)課是所有學(xué)生黨都需要面對的重要關(guān)卡。特別是對我們這些即將要參加CAIE的同學(xué)而言，實(shí)施“停課不停學(xué)”更是極其有必要的。因?yàn)槲沂?*次參加網(wǎng)課，所以網(wǎng)絡(luò)授課對我而言是一種新穎的，值得去嘗試的上課方式。網(wǎng)絡(luò)授課搭建了一個學(xué)習(xí)平臺，為我們營造了一個相對緊張而忙碌的學(xué)習(xí)氣氛。同時(shí)，因?yàn)榫W(wǎng)課相對于線下課程減少了一些師生的互動性，老師便能在短短的時(shí)間內(nèi)投放更多的“知識干貨”。所以我們也需要在一定的時(shí)間內(nèi)快速吸收老師上課所講的內(nèi)容，提高自己的學(xué)習(xí)效率。因此，對我們而言，網(wǎng)課雖然對我們自制力和自覺性有很大的考驗(yàn)，但它又是一條檢驗(yàn)和提高我們的學(xué)習(xí)能力的良好途徑。

G2-5 馬同學(xué)說：

網(wǎng)課切實(shí)解決了由于空間限制而導(dǎo)致的教學(xué)問題，并且節(jié)省了走班所需要花費(fèi)的時(shí)間。課上老師依舊會講解知識點(diǎn)及題目，并會布置相應(yīng)的練習(xí)題。總體上除了學(xué)習(xí)的場所并沒有太大的改變。但網(wǎng)課的不透明性給了我們一個很大的挑戰(zhàn)，要在沒有老師監(jiān)督的情況下仍然保持專注，認(rèn)真聽課，自律自覺則顯得尤為重要。在上課期間，將手機(jī)放在夠不著的地方可以幫助集中注意力，在手邊放一本筆記本可以隨手記下一些重要的知識點(diǎn)，不要讓無關(guān)緊要的小事影響到自己就好。

PRE1 毛同學(xué)說：

經(jīng)過一段時(shí)間的網(wǎng)課，我對這種新的上課方式有了一定的感受。首先是網(wǎng)絡(luò)的便利，很多學(xué)習(xí)資料可以很方便地進(jìn)行傳送。比如當(dāng)堂課老師需要用到的導(dǎo)學(xué)稿或者是課件，可以通過網(wǎng)絡(luò)很快地發(fā)送給大家使用。其次是上課的效率提高了，當(dāng)PPT上有筆記要記的時(shí)候，我們可以直接截屏，并在課下把筆記補(bǔ)齊。另外，我們可以在zoom聊天區(qū)跟老師互動，可以很方便地回答老師給出的問題，或者是提出自己的疑問【如下圖所示】。老師通過大家的回答可以很快地了解大家的學(xué)習(xí)情況，也可以及時(shí)調(diào)整授課進(jìn)度。

AS-2 *同學(xué)說：

網(wǎng)課給我的是一種和面授截然不同的體驗(yàn)。首先，網(wǎng)課省去了我們平時(shí)在各個教室間走班和去實(shí)驗(yàn)室長段時(shí)間，再加上網(wǎng)課時(shí)老師多會把作業(yè)留在課后，這兩者結(jié)合給課時(shí)留下了更多時(shí)間，用在新知識點(diǎn)和習(xí)題的講解上。其次，雖然同樣是老師講課，學(xué)生抄筆記、劃重點(diǎn)，但隔著屏幕上課仿佛更加自由和舒適些，安靜的環(huán)境下也很少有所干擾，讓我們能夠?qū)φn程更加專注。但是網(wǎng)絡(luò)有時(shí)會出現(xiàn)的連接不暢和一個老師面對上百個學(xué)生的無暇顧及，都是可能讓網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)不那么富有效率的因素。同時(shí)，網(wǎng)課沒有老師隨時(shí)提醒不要走神，沒有課代表催著交作業(yè)，所有的問題都要自主反饋，這是對我們自律的很大挑戰(zhàn)，卻同時(shí)也是一個鍛煉自主學(xué)習(xí)能力的機(jī)會。

A2-2 姜同學(xué)說：

因?yàn)橐咔榈脑蛭覀儧]有辦法回到學(xué)校上課，但是網(wǎng)課給了我們?個足不出戶繼續(xù)學(xué)習(xí)的機(jī)會。開始的時(shí)候大家都有點(diǎn)“手足無措”，但是經(jīng)過幾天的適應(yīng)期后我覺得?切都在慢慢步入正軌。?師們在講完?段就會及時(shí)問我們有沒有沒聽懂的地方，下課后也會留在教室解答?家的問題。同時(shí)，老師們也會通過提出?些問題來督促我們進(jìn)行思考。雖然這次疫情對于我們的學(xué)習(xí)和?活帶來了?些影響，但是我相信在大家齊心協(xié)力的努力下?定可以克服這次難關(guān)的。

IB的Jessica同學(xué)說：

疫情當(dāng)下，學(xué)校開展的網(wǎng)課方便快捷，有效解決了我們學(xué)習(xí)上的各種需求。IB的各科老師提前開設(shè)不同的會議房間，使得各式各樣的小組任務(wù)照常進(jìn)行;同學(xué)們積極發(fā)言，主動提問，學(xué)習(xí)氛圍十分濃厚。全面?zhèn)湔n、線上答疑、交流互動、資源共享，教學(xué)質(zhì)量不但沒有因?yàn)榉绞降母淖兌翱s水”，而且為我們創(chuàng)造了一個富有多樣性的學(xué)習(xí)環(huán)境。網(wǎng)課共享互動性強(qiáng)，我們可以同時(shí)在交流框里分享自己的見解，不用一一舉手發(fā)言，也能更快地感知不同的思考角度。除此之外，網(wǎng)課教學(xué)局限性小，大家能夠制定個性化學(xué)習(xí)計(jì)劃，更有針對性地對自己的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行查缺補(bǔ)漏。全日制的網(wǎng)課代替面授對我們來說是全新的體驗(yàn)，老師們在為了嘗試更好的授課方式而不斷摸索時(shí)，我們也一定要更加努力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的積極性和主動性!

疫情當(dāng)前，我們團(tuán)結(jié)一心，共克時(shí)艱，將課堂“搬”到網(wǎng)絡(luò)，不是簡單地把學(xué)習(xí)地點(diǎn)從課堂換成家中。而是需要我們學(xué)生有更高的學(xué)習(xí)主動性，自覺積極參與網(wǎng)絡(luò)課程活動，共同努力、共同成長，相信當(dāng)在校園再聚首時(shí)，我們每個人都會更加優(yōu)秀。

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