這次的新冠肺炎疫情發(fā)生以來，很多人的生活節(jié)奏都被打亂了，假期延長。原本一個月或一個星期也見不上幾面的家長和孩子，突然就“抬頭不見低頭見”了。當(dāng)渴望獨(dú)立自主的孩子“碰見”希望孩子聽話、聽指揮而想牢牢抓住孩子的父母時(shí)，就非常容易因一些生活瑣事而造成親子關(guān)系的沖突。于是，一線的“戰(zhàn)疫”沒打完，家庭的“戰(zhàn)役”又吹響了號角。

其實(shí)，獨(dú)立自主是一種非常優(yōu)秀的能力，但這需要父母**放手和引導(dǎo)。那么，如何讓父母意識放手的重要性，讓學(xué)生明白獨(dú)立自主是成長的必修之路。為了幫助家長和學(xué)生在“疫情期間”能夠更好相處和成長，領(lǐng)科教育上海校區(qū)G1-5班主任Joanna老師在班級內(nèi)召開了一場家長與學(xué)生共同參加的正面管教主題班會——《G1-5班會之獨(dú)立自主》。

領(lǐng)科教育上海校區(qū)正面管教主題班會

2020年初，一場沒有硝煙的戰(zhàn)爭打亂了很多人的節(jié)奏。對于我們而言，這是一個極其特殊的寒假，學(xué)校開不了學(xué)，企業(yè)開不了工，所有人“禁足”在家。這可能對于很多家庭而言，是極少出現(xiàn)的狀態(tài)。在這個“超長寒假”里，學(xué)生們的絕大部分時(shí)間都在家里和父母一起度過，所以父母的言傳身教，一舉一動可能都影響著孩子。當(dāng)每次在新聞中看到那些將自己攢了很久的零花錢捐給疫區(qū)人民的孩子，以及那些父母奮戰(zhàn)在一線而被迫留在家中，卻一個人撐起一個家的孩子時(shí)，我不禁去想這是什么樣的家庭和父母能夠培養(yǎng)出如此有愛心和獨(dú)立自主的孩子。我也不禁反思自己，作為班主任，我能為自己的學(xué)生和家長做點(diǎn)什么呢?

—— G1-5班主任Joanna(杜勇玲)

因簽到而萌發(fā)正面管教班會的想法

“疫情期間”的網(wǎng)課對于學(xué)生**的挑戰(zhàn)就是自律。幾周下來，我作為班主任感觸良多。如，有些孩子還沒從寒假中“醒”過來，總是不能準(zhǔn)時(shí)做好每天早上的早簽到。當(dāng)我打去催的時(shí)候，就會聽到家長的回應(yīng)是“剛剛叫起床了，怎么又睡著了”。家長會向我訴說，孩子不聽話，更不愿意交流，親子矛盾很多，不知道如何有效解決。但另一方面，家長又總是覺得孩子還小，需要父母的照顧，如一些已經(jīng)復(fù)工的家長就會非常擔(dān)心孩子的午飯問題，而沒有意識到孩子已經(jīng)到了生活自理的年齡。因?yàn)檫@些原因，我心里便萌發(fā)了一個想法：在班上召開一次老師、家長和學(xué)生三方共同參與的主題班會。

說實(shí)話，這是我**次召開這樣三方共同參與的，以前的班會都是把學(xué)生和家長分開去召開的。其實(shí)，想讓學(xué)生成長的更好就應(yīng)該建立良好的家校合作關(guān)系，形成老師、家長和學(xué)生穩(wěn)定的“鐵三角”。于是，我就想大膽地嘗試一次這種形式的班會：我既做主持人，也做學(xué)生和家長交流時(shí)的傾聽者。正所謂“當(dāng)局者迷旁觀者清”，希望在聽完他們的交流后，能更了解學(xué)生的內(nèi)心和能給到家長一些建設(shè)性的建議。

《G1-5班會之獨(dú)立自主》進(jìn)行時(shí)

當(dāng)有了這個想法后，我就一直思考著應(yīng)該制定一個什么樣的班會主題比較適合。首先，我了我們有著豐富教育經(jīng)驗(yàn)的G1年級長蔡博。蔡博說可以從家長學(xué)起來簡單且容易獲得教育方法的正面管教來擬定主題。蔡博的建議給了我很大的啟發(fā)，因?yàn)閺纳蟼€學(xué)期初開始，學(xué)校為我們班主任組織學(xué)習(xí)了多場正面管教的培訓(xùn)，讓我受益匪淺。在班主任學(xué)習(xí)正面管教的同時(shí)，學(xué)校又開展了正面管教家長**坊，那些報(bào)名上過課的家長們都紛紛稱贊。之后，在和家長朋友反復(fù)討論后，我就決定從正面管教這個角度定班會主題。一方面，我已經(jīng)具備了這方面的基礎(chǔ)知識，另一方面，上過課的家長反饋的都很好，那么，在之后的班會上，家長就不會覺得無聊無趣。

這次班會對我來說是個挑戰(zhàn)，為了能夠順利的召開，還能讓家長和學(xué)生有收獲，我必須要用知識武裝自己的大腦。于是，我又重新把那本蔡博給我們年級班主任分享的書——《教室里的正面管教—培養(yǎng)孩子們學(xué)習(xí)的勇氣、激情和人生技能》，拿出來再看一遍，希望能找到些用得上理論知識和具體方法。這本書所推崇的主題是如何讓師生關(guān)系變得更融洽，老師要**將不懲罰和不驕縱的正面管教方法引用到管理和教學(xué)中。這一本書的知識量是不夠的，于是我又從書柜中把去年梁校長送給我們老師的《一生的學(xué)習(xí)》翻出來，看看能不能幫助我順利召開這次班會。這本書中說到“教育的目的，就是讓學(xué)生得到做人的智慧。讓他們**思考分析自己的人生。達(dá)到這一目的的方法，就是教師在愛與善中關(guān)懷他，讓他按自己的需要去發(fā)展，而不要加以限制”。這句話觸動了我，我想把這句話推薦給家長。盡管家長對孩子的愛是天性的，但是很多家長卻沒有**如何去愛孩子。

最后，我決定結(jié)合最近班上學(xué)生們出現(xiàn)難自律的問題來制定班會主題——“獨(dú)立自主的孩子，解決問題的家長”。我的目的是希望家長意識到學(xué)生獨(dú)立自主的重要性，與我一起共同培養(yǎng)他們的生活技能和時(shí)間管理能力，以及希望能夠幫助家長**放手，讓孩子**自己解決問題。中國的家長有“越俎代庖”的傳統(tǒng)，喜歡什么都管，什么都不放心，舍不得放手讓孩子獨(dú)立，最終就導(dǎo)致了這樣的結(jié)果：孩子什么都不會干，獨(dú)立性差，也不認(rèn)為應(yīng)該自己來干。

《G1-5班會之獨(dú)立自主》進(jìn)行時(shí)

在同事的幫助和書本知識的指引下，終于定好了主題。由于現(xiàn)在處于“疫情期間”，班會也只能采取網(wǎng)絡(luò)的形式。如何讓班會能達(dá)到生動有趣和跨越空間障礙實(shí)現(xiàn)實(shí)時(shí)互動的效果呢，這對我又是一個很大的考驗(yàn)。這個時(shí)候，我感受到了家人的力量，他們給我推薦了“樊登讀書”的APP，這個軟件通過圖文、音頻和視頻的形式去解讀熱門書籍的核心內(nèi)容。在這個APP的啟發(fā)下，我就想到，我需要在我的班會PPT中做到圖文并茂，方便家長和學(xué)生快速理解核心內(nèi)容，也需要借助音頻和視頻去渲染班會的氛圍?？罩羞B線，G1-5的主題班會終于順利召開了。

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