讀一本好書、了解一個有意義的故事，分享一段詩意的情懷，期待你字里行間的溫度，遇見更好的自己。聆聽、分享、專注當下與你共成長!讓讀書成為一種習慣，從書中汲取營養(yǎng)，通過閱讀，走向更好的自己。下面讓我們來分享一下上海金蘋果雙語學校國際部劍橋孩子們閱讀雅思文章后的感悟和收獲。

上海金蘋果劍橋語言課程教學活動

AS1裴雅

此次活動中自己好的方面：

一、同學們對試講都非常重視。對教學內(nèi)容，相關(guān)知識的掌握及滲透都比較到位。我覺得同學們這種認真的態(tài)度，嚴謹治學的精神，如果能在以后的**中得到延續(xù)，那成就則更大了。

二、可能由于講課的本身也是學生，所以很注意自己和學生的交流。在學生對問題作答后，能夠給出回應。

AS1丁馨

當我們自己開始分析雅思閱讀的時候，才會發(fā)現(xiàn)老師的不容易，但也同時更好的吸收了知識，鍛煉了腦力以及演說能力。就題目而言，每道題目，都有同義替換，有些簡單，有些困難，但當找出小小的技巧，還是會有一些幫助的。最后，我認為與同學們的互動，是講課中非常重要的一個部分，當沒有人聽你說話的時候，整個課堂就會死氣沉沉，所以，老師真的很不容易。

AS1張競文

教師是人類靈魂的工程師――在我很小的時候就對教師這份職業(yè)很崇拜。所以我很想感受一下當老師的感覺,可是由于怕自己什么都不會,一直不敢給別人講知識,但是終于我還是當了一回老師。

老師為了鍛煉我們出國后做學術(shù)展示的能力，讓我們以每個月的雅思閱讀評講為主題，輪流給同學們上課。這對我來說是彌足珍貴的經(jīng)驗，讓我體驗到了身為人師的辛苦;身為人師的責任;身為人師的驕傲。備課的過程是很痛并快樂的，簡簡單單的一節(jié)雅思課，PPT做了一百多頁不說，在教其他同學之前，我自己就查了幾十個生詞，但這無疑也是我自己成長的重要的一步。上課時，同學們會時不時地提出一些問題，也有不聽課讓我這個小老師頭疼的同學，這更讓我體會到了課堂的珍貴。下課之前，老師總結(jié)了一下我的課堂，點評了優(yōu)缺點，看著我的成就，我不禁高興起來，我是不是個合格的小老師呢?

劍橋語言課程教學活動現(xiàn)場

AS1熊毅健

在雅思課中，老師給我們布置了一項非同一般的作業(yè)，就是讓班里的每一個學生輪流講一篇雅思的閱讀文章，我是**批講的人。一開始，我以為這將會是一項非常輕松的任務，認為只需要半個小時就可以完成。所以有著拖延癥的我把這項任務留到了周日下午的六點來做，然而令我沒有想到的卻是，這是一件**量龐大的任務，我需要將文章和題目展示在PPT上，而且我需要查明每一個生詞的意思，還需要理解文章中每一句話的意思，我甚至都需要去學習如何去使用和操作PPT。這時，我才發(fā)現(xiàn)作為一個老師有多不容易，更別提既是班主任又是雅思老師了，平時不僅需要備課，還需要管理班級，管理學生。通過這次體驗，我也漸漸理解了老師的不容易，也能更設(shè)身處地的為老師想想。

AS1楊思茹

為了提高我們的雅思閱讀能力,我們的閱讀課上由同學講解閱讀。我講解的一篇閱讀是有關(guān)于企業(yè)戰(zhàn)略的,正好有關(guān)于經(jīng)濟和商學,也是我感興趣的方面,所以這篇閱讀我完成的還不錯。

一開始的是選擇題,我準備了ppt講課,完成ppt用了不少時間,找原文,找網(wǎng)上的分析資料,自己整理總結(jié),找出更適合我們同學的閱讀理解方法。跟同學分享了做第三篇閱讀的經(jīng)驗。其中我發(fā)現(xiàn),對于其中的一道題,進行總結(jié)段落是十分有用的。

這次的講課讓我**了如何分析閱讀,運用技巧性，同時也知道了備課是十分辛苦的。

金蘋果劍橋語言課程教學活動

AS1李昌健

此次經(jīng)歷讓我有很大的感觸,讓我體會到了老師平常教課的難處。首先需要準備PPT，講解閱讀需要自己先對這篇文章有很深的理解才能教給別人。然后就是現(xiàn)場講解的時候，需要時刻注意同學們跟著自己的步伐來，需要隨機應變，因為每個同學都會向你提出問題。

AS2葉鴻煒

高老師讓我在雅思課上講月考試卷的閱讀第二篇，可能在之前準備的不充分，在講的時候磕磕巴巴的，非常尷尬，我的PPT也沒有做好，用的是別人的，如果下次還有機會的話，我會吸取這次的教訓，努力做到比較好。

AS2高文政

上課的時候，我上去給大家講解閱讀，讓我受益匪淺，讓我知道了怎么去講解閱讀，怎么去更好的理解閱讀，讓我的閱讀更上一層樓。

AS2時志康

親身體會一次,才真真切切地體會到,上好一堂課并非想像的那么簡單。講課并非演講,只需要注重言語的鏗鏘有力和充滿激情的表情;講課也并非主持,雖然有時候要和觀眾交流,但是舞臺還是以主持人所講的為主,觀眾大多數(shù)要配合或者只作為聽眾;講課也不同于座談會,大家各抒己見;而講課是講師大多用語言的形式把知識傳送給學生,達到學生掌握所講知識的目的。所以要成為一個好老師,從知識的條理到語言的表達,從內(nèi)容的層次到儀容儀表,甚至于每一個微笑,每一句評價都得充分注意。從這些方面講,我的這堂課有得道之處,當然也有許多不足。

劍橋語言課程教學活動

AS2黃磊

這不是**次在班級里講題目，但是講雅思閱讀是**次。雅思閱讀的文章很長而且生詞很多，所以想要講清楚非常不容易，講題不只是考驗自己對文章的理解，還鍛煉了我們的表達能力。

AS2周煒鵠

當自己真正站上講臺去評講一篇閱讀的時候，真的感受到很不一樣，看著下面的同學，仿佛自己真的是一名老師，講前沒有充足的準備，上了講臺根本就沒有思路，而這個過程，讓我更深入的了解這篇文章和題目。作為一名老師，辛苦的更是在講臺下的付出。

AS2周俊杰

這是我**次來到講臺前講課，可我心里毫無波瀾(因為都是熟人)。在講課時，我也體會到了老師上課的感受，有的同學答的很精彩，有的同學就略略回答了，總體感覺還行。

AS2鄭鈺霖

首先感謝老師能給我這次機會來給同學們上一課，主要是講對一篇雅思文章的做題分析。其實說實話，講課時我并不覺得有多么緊張，感覺還是挺淡定的，甚至有點尬。起初我是打算使用全英文教學模式的，但是講著講著發(fā)覺對于分析文章來說，像同學們這樣日常交流都用中文的情況下，用英文講述反而對他們來說不太好理解，畢竟中西思維的差異還是比較大的，對外國人來說是某種意思的句子，到國內(nèi)反而會被理解成其他意思。其次就是由于文章內(nèi)容較多但時間有限(不僅是講課時間還有當時考試時間)，同學們并不能充分閱讀了解文章，導致講題時對于題目定位詞的出處不清楚還要返回去找，這就造成了一種時間上的浪費，做題就會感覺時間不夠用，而且我講題時語速還比較快，所以就導致有些同學可能會跟不上，不清楚到底在講什么。第三就是語言表達的問題，就是說講課時我基本就是在照本宣讀，而且有時候語句略顯繁瑣，不夠精確，一句話講不到點子上。另外一點就是，其實個人感覺同學們上課時還是應該有點激情，這樣可以加深同學們對所學內(nèi)容的印象。總的來說這次感覺還是VERY GOOD的。

劍橋中心課程組長高曉紅老師點評

針對同學們對雅思閱讀文章的恐懼與做題準確率偏低的情況，我們舉行讀書會活動讓同學們通過閱讀文章、分析文章、分享心得的方式提高閱讀興趣，深刻領(lǐng)悟雅思閱讀的方法與出題模式，從而克服雅思閱讀中的困難，走出低速、低分的困境。此次活動學生們表現(xiàn)積極踴躍，形成了閱讀課質(zhì)量逐漸攀升的局面，不僅提高了學生的閱讀能力，更讓學生的表達、溝通、理解力得到了提升。

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