教育讓我們更深刻的理解，我們是地球村里面緊密相連的村民，而且我們面對的挑戰(zhàn)也是相互的。世界是我們?nèi)粘Ｉ畹囊徊糠?，我們和世界各地的人們緊密相聯(lián)。社交上，通過媒體和電子通訊技術(shù);文化上，通過人的交往相聯(lián);經(jīng)濟(jì)上通過貿(mào)易相聯(lián);政治上，通過外交關(guān)系和規(guī)則相聯(lián)。以下是上海金蘋果雙語學(xué)校國際部理解的國際教育：21世紀(jì)六大技能。

Education gives us a profound understanding that we are tied together as citizens of the global community, and that our challenges are interconnected.Today the globe is part of our everyday lives. We are linked to others around the world socially through the media and telecommunication, culturally through movements of people, economically through trade, environmentally-sharing one planet and politically through international relations and systems of regulation.

上海金蘋果雙語學(xué)校

Critical thinking and problem solving批判性思維和問題解決

Essential for those hoping to progress to study at tertiary institutions in the UK, US, Australia etc. Not having these skills is frequently cited as an area where Asian students struggle in the study overseas.

批判性思維是指思維過程的質(zhì)疑性、批判性、獨(dú)立性和創(chuàng)新性。批判性思維不等于批判。批判是指對錯誤的思想言論或行為作系統(tǒng)的分析后加以否定，批判性思維不等同于這種否定，不等于事事都對著干和唱反調(diào)，而是指接受別人的理論、思想或言論時要善于起疑、存疑和質(zhì)疑，以自己獨(dú)立的理性的思考將其一一過濾，然后決定對錯和取舍。

批判性思維是一種個性化思維，它不迷信權(quán)威和名人，只相信自己理性的思考，它把一切都納入質(zhì)疑，但絕不是為了質(zhì)疑而質(zhì)疑，而是習(xí)慣地通過質(zhì)疑過程，辨明是非、優(yōu)劣和真?zhèn)?，然后決定是認(rèn)同，還是不認(rèn)同，是部分認(rèn)同，還是全部認(rèn)同。

“批判”在這里表現(xiàn)為一種方式和手段，而絕不是目的。批判性思維所表明的不是一個人擁有多少知識，而是一個人潛在的素質(zhì)和能力。批判性思維是一種質(zhì)量型和效果型的思維，揭示的是一個人的關(guān)鍵素質(zhì)和實(shí)際能力。

Collaboration and communication協(xié)作與溝通

高效的協(xié)作與溝通，已經(jīng)成為**的必須，每個人在**中都不是形單影只的個體，都需要得到理解和支持，無障礙的協(xié)作與溝通是**和生活必備技能。

Creativity and imagination創(chuàng)造力和想象力

想象力只在頭腦里，可以有各種奇奇怪怪的想法和天馬行空的思考，創(chuàng)造力則要從想象力里面轉(zhuǎn)化到現(xiàn)實(shí)中，有能力把想象出的東西變成實(shí)際可操作的、可以創(chuàng)造出來的東西的能力。未來不是知識的競爭，而是創(chuàng)造力和想象力的競爭。

Citizenship公民身份

Global citizenship refers to a sense of belonging to a broader community and common huminity. It emphasizes political, economic, social and cultural interdependency and interconnectedness between the local, the national and the global.

世界公民指的是對一個更廣范圍的社區(qū)和人類社會的歸屬感。它強(qiáng)調(diào)政治、經(jīng)濟(jì)、社會和文化以及當(dāng)?shù)亍液褪澜绲年P(guān)聯(lián)性。

Citizenship is about developing in learners the ability to take up their place in society as responsible, successful, effective and confident citizens both now and in the future and addresses the exercising of rights and responsibilities with communities at local, national and global levels.

世界公民教育的主題是將學(xué)習(xí)者培養(yǎng)成一個有責(zé)任心，成功，有效并且自信的公民，并教給他們要成為這樣的人所必須的能力。同時，公民教育也關(guān)注不同范圍內(nèi)，如社區(qū)，地區(qū)，國家和國際中的公民權(quán)利和責(zé)任的問題。

Global Citizenship Outlooks世界公民理念

(1)Positive sense of identity積極認(rèn)同感

(2)Open to new ideas接收新思想

(3)Sense of interdependence相互依存感

Connections which are: about ourselves, others and the environment;immediate and locally relevant;global and also locally relevant;rooted in the past;present in our lives today;going to affect our lives in the future.

這些關(guān)聯(lián)是：關(guān)于我們、他人、環(huán)境;與當(dāng)下和本土相關(guān);全球及本土;根植于過去;在當(dāng)今生活中體現(xiàn);影響我們將來的生活。

(4)Desire to make a difference希望有所作為

(5)Commitment to rights and responsibilities致力于權(quán)利和責(zé)任

(6)Commitment to peace致力于和平

(7)Commitment to justice致力于正義

(8)Commitment to sustainability致力于可持續(xù)

Leadership and personal development領(lǐng)導(dǎo)力和個人發(fā)展

Leadership is an essential skill for teachers and their learners, many of whom may want to progress to jobs where strong leadership skills are required. Personal development is the idea of continual self-improvement and is an essential skill for every teacher and learner.

領(lǐng)導(dǎo)力是教師和學(xué)生邁入**崗位必備的技能，而個人發(fā)展則是個人持續(xù)發(fā)展和每位教師和學(xué)生必備的技能。

Digital literacy數(shù)字素養(yǎng)

Most jobs in the modern world have some degree of digital literacy as a prerequisite.

關(guān)于數(shù)字素養(yǎng)的概念.經(jīng)濟(jì)合作與發(fā)展組織(OECD)的專家認(rèn)為“數(shù)字素養(yǎng)是指獲得**場所和社會生活各個方面的全部精致能力.個人需要領(lǐng)會全部技術(shù)潛力，**運(yùn)用能力.批判精神與判斷能力”。以色列學(xué)者Yoram Eshet Alkalia根據(jù)多年研究和**經(jīng)驗(yàn).在分析了相關(guān)文獻(xiàn)并開展試點(diǎn)研究之后.提出了數(shù)字素養(yǎng)概念的五個框架：

(1) 圖片一圖像素養(yǎng)，指的是**理解視覺圖形信息的能力。因?yàn)閿?shù)字環(huán)境已經(jīng)從原來基于文本的句法環(huán)境演變?yōu)榛趫D形的語義環(huán)境.所以我們必須掌握“用視覺思考”的認(rèn)知技能，最終做到本能、無誤地“解讀”和理解以視覺圖形形式呈現(xiàn)的信息.最有代表性的是“用戶界面”和現(xiàn)代計(jì)算機(jī)游戲。

(2) 再創(chuàng)造素養(yǎng)，指的是創(chuàng)造性“復(fù)制”能力。也就是說，通過整合各種媒體(文本、圖像和聲音)的現(xiàn)有的、相互獨(dú)立的信息，賦予新的意義.從而培養(yǎng)能進(jìn)行合成和多維思考的能力。

(3) 分支素養(yǎng)，指的是駕馭超媒體素養(yǎng)技能?，F(xiàn)代超媒體的非線性特征使我們能用新的思維方式思考.因此.我們應(yīng)該**運(yùn)用非線性的信息搜索策略并通過同樣的方式從貌似不相干的零碎信息中建構(gòu)知識也就是說.在超媒體的空間，雖然尋找到所需信息的線路可能會非常復(fù)雜.但我們不但要清楚目的.不迷失方向，而且還要能在各種復(fù)雜的知識領(lǐng)域之中“游刃有余”。

(4) 信息素養(yǎng)，指的是辨別信息適用性的能力。在信息劇增時代，我們不但要**搜索所需的信息.而且要**去偽存真，數(shù)字環(huán)境下的每一項(xiàng)**都與這種素養(yǎng)有關(guān)換言之，信息素養(yǎng)并不僅僅指搜索信息.我們還要**批判性思考.這是任何學(xué)習(xí)環(huán)境都必須掌握的技能.但在數(shù)字學(xué)習(xí)環(huán)境顯得更加重要。

(5) 社會一情感素養(yǎng)，我們不但要**共享知識，而且要能以數(shù)字化的交流形式進(jìn)行情感交流.識別虛擬空間里各式各樣的人.避免掉進(jìn)互聯(lián)網(wǎng)上的陷阱Yoram Eshet—Alkalai認(rèn)為這是所有技能中有名、最復(fù)雜的素養(yǎng)。

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