《禮記·學記》曰：“故君子之教,喻也;道而弗牽,強而弗抑,開而弗達。道而弗牽則和,強而弗抑則易,開而弗達則思。和、易、以思,可謂善喻點?！本咏虒W，不是直接灌輸知識，而是創(chuàng)設情境，言此而及彼，讓學生感悟發(fā)現(xiàn)，從而得到舉一反三的效果;教學要引導學生而不是牽著學生走，要鼓勵學生而不要去壓抑他們，要指導他們找到自己的學習之路，而非代替學生做出結論。

以這樣一段文字開始本學期上海金蘋果雙語學校國際部語言組教學公開課集錦再恰當不過了。本學期的語言組教研公開課涉及了多種不同課型，聽說讀寫語法皆*含在內;課程活動設計將學生的主體地位和創(chuàng)造力培養(yǎng)放在了最重要的位置，讓所有人感受了一場真正意義上的Student-centered的教學盛宴。

上海金蘋果雙語學校國際部語言組教學公開課

語法課

以學生生活當中的事物為例子進行講解，利用小組活動進行應用和檢測，利用競賽增加學生參與度;將語法點融入到日常生活情境當中去辨別去使用。

寫作課

以讀促寫，利用豐富的閱讀素材為學生提供探討寫作話題的有效資源，在基于豐富的語言基礎上進行不同角度不同觀點的寫作練習。

聽口課

以現(xiàn)代化技術和實踐性話題為基礎，為學生創(chuàng)設聽口練習的有效情境，將文化內涵融入教學當中，在演練中講解知識點，實踐活動中突破難點，發(fā)展聽口能力。

綜合語言課

低年級組的綜合語言課程以身邊的規(guī)則入手，將語言知識點與學生道德觀價值觀教育結合在一起，靈活整合教材與課外知識點，啟發(fā)學生的創(chuàng)作能力。

HSK課程

華文中心的HSK課程更是將文化，情境和動手能力融入到整體授課過程當中，看似無意實則精心設計的各種小活動，讓學生們在不經意中將語言知識點和文化常識收入自己的知識庫當中。

烏克蘭教育家蘇霍姆林斯基曾說過：教育**的最高目標是豐富青少年的精神世界;學生學習時絕不是死記硬背，而是在游戲、故事、美、音樂、幻想和創(chuàng)造的世界中進行朝氣蓬勃的智力活動。我希望孩子們能成為這個世界中的旅行者、發(fā)現(xiàn)者和創(chuàng)造者。教師就應該是這樣的一種職業(yè)，帶領學生觀察和思考生活當中一切知識，感受學習的快樂，創(chuàng)造屬于自己的學習途徑。語言是一門實踐的學科，更應該踐行這樣一種實踐性以學生為中心的教學模式。

“The mediocre teacher tells.The good teacher explains. The superior teacher demonstrates.The great teacher inspires."

——William Arthur Ward

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