時隔多年以后，杭州威雅學(xué)校寄宿部主任Thomas Fyfe 對于當年在寄宿學(xué)校生活的經(jīng)歷依然歷歷在目——

白天，在校園里和老師同學(xué)們積極互動，探討學(xué)術(shù)、生活相關(guān)問題;晚上，在操場上揮汗如雨，肆意享受運動的快樂;周末，和同學(xué)們一起去校外參加各類豐富多彩的活動……

Thomas是杭州威雅學(xué)校的科學(xué)部主任，也是寄宿管理的“大家長”。他曾在英國倫敦一所百年名校教授過物理，爾后熱衷于人生體驗之旅的他來到中國，成為杭州威雅“姐妹學(xué)?！背Ｖ萃艑W(xué)校的一員。

陽光健碩，談吐溫文爾雅，Thomas個人氣質(zhì)及性格的養(yǎng)成，受益于他自八歲就開始的長達十年寄宿學(xué)校生涯。談及成為一名老師的初心，Thomas回憶道：

“在我曾就讀的寄宿學(xué)校，有這樣一位科學(xué)老師，課堂上，他魅力四射，激勵著我們敢于批判和質(zhì)疑，是他讓科學(xué)在我們的世界里變得如此有趣;生活中，他富有愛心，給我們的關(guān)愛讓我感受到學(xué)校不僅僅是學(xué)習(xí)的場所，更是一個溫暖有愛的社區(qū)。”

師恩若水，影響之深遠。一位好老師，可以驅(qū)使我們成為理想中的人，而這在寄宿制學(xué)校體現(xiàn)地尤為明顯。深受這位寄宿老師影響，Thomas在大學(xué)期間選擇了攻讀工程學(xué)，而后他亦選擇成為一名科學(xué)老師，將教育的種子播撒到更多孩子的心田。

杭州威雅學(xué)校寄宿教育可以讓老師參與到每一個孩子的真實成長過程中，感受他們的喜怒哀樂，幫助他們打開看世界的窗口，**他們解決實際問題所需要的技能和經(jīng)驗。

我希望每個從杭州威雅畢業(yè)的孩子，都可以在寄宿制土壤的孕育下，成長為獨立、樂觀、積極、向上的人，用自己的實際行動讓世界變得更美好。

一、豐富寄宿活動，開啟全人教育之旅

在杭州威雅學(xué)校，寄宿是全人教育與個性化發(fā)展理念的重要載體。寄宿學(xué)校鼓勵孩子富有競爭意識，這也是杭州威雅學(xué)校格外重視課外活動的原因，運動、音樂、戲劇、創(chuàng)造性藝術(shù)，都是真實全人教育中的重要組成部分。

每天晚上，杭州威雅的學(xué)生都會參與豐富多彩的寄宿活動，這其中，不僅*括籃球、英式橄欖球、足球、游泳等運動項目，還涵蓋電影之夜、節(jié)日派對、戲劇等文化活動。

周末，學(xué)院會為寄宿生們組織遠足和短途旅行，劃龍舟、爬山、漂流、采秋……學(xué)生們可以在這些活動中充分體驗集體生活的樂趣。此外，為了更好幫助學(xué)生規(guī)范日常的行為習(xí)慣，學(xué)院里還會舉行諸如整理房間比賽、制作意見箱比賽等活動。

談話中，Thomas 就與我們分享了開學(xué)以來一個讓他記憶尤深的小片段：

在周末的劃龍舟活動中，起初，杭州威雅中學(xué)部的一位同學(xué)并不愿意參與，但在老師和同學(xué)的共同陪伴下，他學(xué)習(xí)了雙手握槳劃船的技巧、體驗了龍舟沿岸順流而下的快樂、在小組團隊比賽中感受到了競爭與合作的樂趣，也收獲了友誼的果實，在活動結(jié)束后，看到他在大合照上綻放出的開心笑顏，Thomas 的內(nèi)心也深受觸動。

豐富多彩的寄宿活動為杭州威雅的學(xué)生提供了一個更廣闊地探索生活、探索自我、探索與他人相處之道的環(huán)境。與不同個性的同學(xué)合作共處，**融入集體綻放自我，或是直面壓力挫折，解決集體活動中遇到的現(xiàn)實問題，都對一個孩子競爭合作意識的培養(yǎng)、情商的發(fā)展、社交能力的成長，起到至關(guān)重要的作用。

二、寄宿教育，八小時之外的師生關(guān)系

身為杭州威雅學(xué)校寄宿部主任，Thomas的**時間可以用“7X24小時”來形容。除了教學(xué)以外，Thomas還會負責組織各項活動，在不久前的初次校際合作體育比賽中，他就組織了“Abbey Dash”(環(huán)校跑)活動，賽后，還帶領(lǐng)著同學(xué)們和**人員一起跳蘇格蘭舞、觀看電影。

在杭州威雅，每位學(xué)生在入學(xué)后都會被分配到一個學(xué)院，而學(xué)院院長由學(xué)科老師負責擔任。為了每一個孩子的全面成長，他們會參與到孩子們一天的學(xué)習(xí)與生活中來，其中還*括周末節(jié)假日。

此外，每個學(xué)院會配有1-2位寄宿家長(Houseparents)，作為學(xué)院院長的助理角色，他們架起了學(xué)院、家長和學(xué)生之間的溝通橋梁。

每天傍晚5點，寄宿家長正式開啟了他們的“一日**”，通常他們會在這個時間段處理家校溝通郵件;傍晚6點，當學(xué)生們結(jié)束課程時間回到宿舍，他們會通過組織晚上集會時間、總結(jié)學(xué)生每日生活表現(xiàn)、規(guī)范管理學(xué)生宿舍等**陪伴學(xué)生度過晚間的時光……寄宿家長，是杭州威雅學(xué)校的“夜間**者”，也是關(guān)心學(xué)生日常起居的大家長。

“不同于‘在校吃住’，杭州威雅學(xué)校傳承的寄宿教育精髓，以學(xué)院歸屬感為內(nèi)核，在一個師生共同學(xué)習(xí)、生活和居住的校園社區(qū)內(nèi)將‘全人教育’理念拓展為全天全時?！痹斡搅W(xué)校寄宿和運動部門主任杭州威雅小學(xué)部執(zhí)行校長木本先生如此說道。這也意味著，在杭州威雅，寄宿完全超越食宿與管理本身，更象征著一種教育意義，代表著八小時課堂的延伸與師生關(guān)系的拓展。

尤其從教與學(xué)的層面上來看，授課教師全面介入學(xué)生日常生活，在更為寬闊的領(lǐng)域內(nèi)傳道、授業(yè)、解惑，更加尊重并關(guān)顧每一位學(xué)生的個性化成長，亦進一步實現(xiàn)在學(xué)術(shù)、德育、體育、藝術(shù)、品格、領(lǐng)導(dǎo)力等領(lǐng)域全面發(fā)展的全人教育理念。

三、學(xué)院混齡制，締結(jié)兄弟姐妹情義

在杭州威雅，每個學(xué)院的學(xué)生和老師都將住在同一棟寄宿樓里，這就是每個學(xué)院的“House”, 也是學(xué)生和老師在學(xué)校的家。

學(xué)院體系提供給學(xué)生一個團隊合作、友好互動和競爭的平臺，培養(yǎng)學(xué)生卓越的領(lǐng)導(dǎo)能力、團隊精神和競爭意識。

每個學(xué)院都有屬于自己的學(xué)院分(House Point)，同個學(xué)院的孩子們，是榮辱的共同體，無論是個人的成就，還是學(xué)院間的競賽，都可以給學(xué)院贏得加分，每年末，得分最高的學(xué)院還將獲得額外的獎勵。

在學(xué)院中，杭州威雅也鼓勵團結(jié)友愛、互相支持的寄宿教育精神。在這個由低年級到高年級不同年齡段學(xué)生“縱”向組成的學(xué)院里，學(xué)生們自然而然地拓展了社交面，這樣的社交機會對于住宿生來說大有裨益。

高年級的學(xué)生會以身作則，充分發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)力，在學(xué)業(yè)上為低年級的學(xué)弟學(xué)妹答疑解惑，通過自身經(jīng)歷幫助低年級學(xué)生順利向高年級過渡;低年級學(xué)生則會以學(xué)長學(xué)姐為榜樣，在求學(xué)的道路上不斷向著理想的人生目標靠近。

這也是學(xué)校致力于打造的學(xué)院精神，即“兄弟姐妹情義”。孩子不能只和同齡人相處，更要自如地與不同性格、不同年紀的人溝通，通力協(xié)作。

除此之外，在學(xué)院里，富有領(lǐng)導(dǎo)力和責任心的同學(xué)還有機會擔任學(xué)院優(yōu)秀(House Leader)，大到學(xué)生行為規(guī)范的管理、競賽類活動的協(xié)助，小到幫助熄燈、檢查電子設(shè)備產(chǎn)品等**都會出現(xiàn)他們的身影，他們也在規(guī)范自我、幫助他人的過程中一步步得到成長。

在寄宿的過程中，自律、自驅(qū)、自立、自強等對于未來人生尤為重要的品質(zhì)，都得到了很好的淬煉。

可以預(yù)見，對于那些青少年時期就體驗過完整寄宿教育的學(xué)生們來說，在未來升入大學(xué)、乃至遠赴海外求學(xué)之后，都不會在步入一個相對寬松自由的環(huán)境后就過度放縱，更不會忘卻自己不懈追尋的目標與使命。而這也正是寄宿教育的意義所在。

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