在杭州威雅學校，藝術教育自成體系并獨具特色。

從幼齡時期步入中學，威雅學生們將經歷藝術知識進階為藝術理解的平穩(wěn)過渡，并為升學階段專業(yè)藝術課程的學習做好準備。

在升學階段，學生有機會選擇藝術、攝影以及戲劇的專業(yè)課，從而明確未來發(fā)展方向。在學習內容上，他們會涉及各種有關文化、環(huán)境、社會問題或權利、責任、平等和可持續(xù)發(fā)展等議題;在創(chuàng)作形式上，他們將深入接觸到圖形設計、紡織印刷、工程設計、計算機軟件、電影和視頻制作、表演藝術等方方面面。

當孩子們真正將藝術領域確認為未來的大學升學方向，學校亦有個性化的職業(yè)生涯指導及科學完善的大學申請規(guī)劃，給予他們及時的支持與幫助。

老師們將根據學生的學術成績、擅長學科、興趣愛好、未來的職業(yè)規(guī)劃等等多方面的綜合表現，支持他們循序漸進地接近目標，以滿足大學準入門檻以及一些特定需求。因為哪怕在同一個藝術院校，其不同專業(yè)的申請要求與側重點，都會有些許差異。

有趣的是，相比于令人振奮的升學成果，威雅學校的許多藝術老師都不約而同地認為——

不懼失敗，無畏挑戰(zhàn)，開放的創(chuàng)作心態(tài)與濃厚的創(chuàng)作興趣，積極享受整個過程，比起最終的升學成果甚至更為重要，也是一切藝術學習與深造的前提條件。

在威雅學校，并不是每一個擁有創(chuàng)新創(chuàng)意、對藝術充滿熱情的孩子，最終都會在大學學習藝術專業(yè)。

藝術所培養(yǎng)的，是一種超越單一學科知識的、更高階的思維方式——比如如何透過現象看到本質的脈絡與，**旁征博引、舉一反三;又比如嘗試著取長補短、融匯多種流派與風格之長…… 這些能力，不僅僅可以讓孩子們在藝術領域中出類拔萃，更可以遷移至其他學科的學習，促成更加優(yōu)異的學業(yè)表現。

藝術教育尤其有助于培養(yǎng)孩子們的創(chuàng)新思維與創(chuàng)造力，自年幼時開始，唯有藝術是鼓勵孩子們進行個性化創(chuàng)意表達、充分發(fā)揮其想象力的場域。

談及藝術教育的重要性，杭州威雅學校的創(chuàng)意藝術總監(jiān)，還給我們講述了另一個以藝術為媒介、頗為動人的小故事——

在新冠疫情最初開始肆虐的時候，她和學生們盡管面臨著隔離和線上學習的挑戰(zhàn)，還是共同籌劃發(fā)起了一系列藝術創(chuàng)作項目，希望可以通過藝術作品，幫助被疫情所困擾的人們度過無助的時刻。當時，他們還為口罩設計了獨特的圖案并向醫(yī)院進行捐贈，獲得了非常積極的社會反響。

參與到這些項目中的孩子們，將來或許會在藝術領域持續(xù)深造，成為優(yōu)秀的藝術家，或許不會。

可他們一定不會忘記曾在青蔥年少的時期，以畫筆為媒介、以藝術為窗口，向他人、向社會貢獻了力所能及的力量。

“每一件藝術作品，都是一個美麗的故事，”杭州威雅學校的創(chuàng)意藝術總監(jiān)非常自豪地說道，在她看來，藝術創(chuàng)作可以讓孩子們充分發(fā)展同理心和共情能力，將自己對他人的關懷和對世界的感知表現在作品中，為廣闊無垠的天地貢獻點點滴滴真善美的力量。

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