在雅思官方發(fā)布的“2018年全球雅思A類平均成績TOP40排名”中，德國以總成績7.43分的高分蟬聯(lián)**。中國大陸以5.78分的總成績排名第33位，亞洲國家中，馬來西亞、菲律賓進入前十;此外，泰國、印度、越南、韓國、日本亞洲國家排名均優(yōu)于中國大陸。大陸均分5.78分。

作為高中生參加全球雅思考試，在寫作中學(xué)生們面臨閱歷少，思路窄，論證不夠充分的問題?？忌鷮Ω鞣N社會問題缺乏認(rèn)識，對問題本身沒有太多了解，甚至用中文都感覺無話可說。另一體現(xiàn)是只有分論點，卻沒有能夠?qū)φ擖c進行有效的論證。針對此問題，我們使用與寫作話題相關(guān)的雅思閱讀文章作為依托來教授雅思寫作，采取以讀促寫的方式。

上海金蘋果雙語學(xué)校國際部

閱讀是語言輸入的主要途徑

語言學(xué)習(xí)本身就是一個知識輸入和輸出同時存在的過程，閱讀是語言輸入的主要途徑，更是有效提升寫作水平的必要途徑，在閱讀過程中我們不僅可以收集相關(guān)的寫作素材，學(xué)習(xí)不同的語法、詞匯及固定搭配，而且長期的閱讀學(xué)習(xí)還會提升布局謀篇、遣詞造句的能力，同時也有助于培養(yǎng)語感，提高學(xué)生英語表達的準(zhǔn)確性。而寫作是一個輸出過程，同時也是一個創(chuàng)作過程，它可以使學(xué)生根據(jù)閱讀信息進行仿寫和創(chuàng)作，實現(xiàn)知識的遷移，并幫助學(xué)生根據(jù)課文中出現(xiàn)的詞組、句型和結(jié)構(gòu)形式獲取寫作靈感和思路，從而為學(xué)生在內(nèi)容、語言等方面提供很好的寫作范本，解決當(dāng)前學(xué)生存在的思路不通的問題。“讀”指的是閱讀理解文本，這是學(xué)習(xí)者的一種累積內(nèi)化的過程，是寫作的基礎(chǔ)，“寫”從某種程度上講是得益于閱讀的，讀與寫二者相輔相成、密不可分。

小 結(jié)“讀”為“寫”提供必需的語料和邏輯思維方法及經(jīng)驗;而“寫”則作為“讀”的進一步延伸，為通過“讀”所獲取的語料信息和邏輯思維方法提供了施展和運用的機會、場合與平臺。因此，“以讀促寫”就是一種建立在“讀”和“寫”兩種行為緊密結(jié)合的基礎(chǔ)上，并致力于協(xié)調(diào)這兩種行為之間的關(guān)系使之進一步密切化，令二者產(chǎn)生良性有機互動從而幫助語言學(xué)習(xí)者較快地培養(yǎng)起扎實的目標(biāo)語言寫作能力的教學(xué)與訓(xùn)練方法。

閱讀是有效提升寫作水平的必要途徑

閱讀采取整體閱讀教學(xué)法，在整體理解閱讀內(nèi)容的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生分析語篇、搜集和處理信息的能力。通過尋找主題句，把握文章脈絡(luò)，幫助學(xué)生歸納段落大意，利用意群理解長句、難句，化解文章難點，使學(xué)生對篇章結(jié)構(gòu)有清晰的認(rèn)識，以此滲透寫作技巧。通過提問的形式引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文章的語言表達。

閱讀后，有意識地引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文章的情景語境、語篇規(guī)則，幫助學(xué)生拓寬寫作思路，豐富寫作素材，有意識地把閱讀中學(xué)到的語言表達遷移到自己的寫作中，使素材從短期記憶轉(zhuǎn)化為長期記憶，完成閱讀到寫作的跨越。下面以雅思閱讀文章中的片段為例：

In my view, it is perfectly possible for many species of animals living in zoos or wildlife parks to have a quality of life as high as, or higher than, in the wild. Animals in good zoos get a varied and high-quality diet with all the supplements required, and any illnesses they might have will be treated. Their movement might be somewhat restricted, but they have a safe environment in which to live, and they are spared bullying and social ostracism by others of their kind. They do not suffer from the threat or stress of predators, or the irritation and pain of parasites or injuries. The average captive animal will have a greater life expectancy compared with its wild counterpart, and will not die of drought, of starvation or in the jaws of a predator. A lot of very nasty things happen to truly ‘wild’ animals that simply don't happen in good zoos, and to view a life that is 'free' as one that is automatically 'good' is, I think, an error. Furthermore, zoos serve several key purposes.

解析：

通過以上閱讀我們可以找出中心句：In my view, it is perfectly possible for many species of animals living in zoos or wildlife parks to have a quality of life as high as, or higher than, in the wild.

通過閱讀我們可以看到動物生存在動物園的好處為：

雅思寫作題目：

Many people think zoos that keep wild animals in a man-made environment should no longer exist in the 21st century. To what extent do you agree or disagree with this opinion?

通過閱讀雅思閱讀文章我們找到了寫作支點，針對此題目采用師生合寫的模式(將句子打在Word文檔上)，使用“智力激勵法”，師生以網(wǎng)狀交流的方式，即師生之間、學(xué)生之間圍繞著交流的核心話題發(fā)散思維，多方思考，并且在交流的過程中互相補充，互相評判，擴大思維的廣度和深度。

傳授寫作技巧

段落是文章的基本框架，段與段之間、句與句之間要有過渡和銜接，即要巧妙地使用過渡詞，使文章結(jié)構(gòu)緊湊，條理清楚;要正確地使用代詞來指代上句出現(xiàn)的名詞，使句子簡練。此外，句式要多樣豐富，如長短句并用、簡單句復(fù)合句結(jié)合是英文文體的特征，要避免千篇一律地使用簡單句。最后，提醒學(xué)生檢查主謂一致、名詞單復(fù)數(shù)、動詞的時態(tài)、語態(tài)、拼寫等語言形式的問題。

利用多元評價、提供有效反饋

總 結(jié)作為一線英語教師的我們可以理論實際，把閱讀模擬寫作、閱讀建構(gòu)寫作、閱讀體裁學(xué)習(xí)和閱讀背景及語篇分析等研究方式方法應(yīng)用于教學(xué)實踐中，彌補高中學(xué)生雅思寫作教學(xué)的空白，把雅思閱讀與寫作相互有機的結(jié)合起來，通過有效的閱讀課堂教學(xué)，完成相關(guān)的一定量的寫作任務(wù)，進而提高學(xué)生的雅思寫作能力。

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