教師是學(xué)校發(fā)展的核心競爭力。只有教師發(fā)展，學(xué)生才能發(fā)展，學(xué)校才能發(fā)展。上海金蘋果雙語學(xué)校國際部在涂彪校長“質(zhì)量**、促國際課程內(nèi)涵發(fā)展”理念的指導(dǎo)下，始終將教師的專業(yè)成長作為最重要的**，不斷探討促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展、教育品質(zhì)提升的方向、途徑和策略。

--題記

2020年暑假，為期一周的教師培訓(xùn)活動(dòng)在國際部展開。金蘋果美國學(xué)校California Academy為學(xué)部老師設(shè)計(jì)提供了主題為Classroom Strategy on Inquiry-Based Learning的培訓(xùn)學(xué)習(xí)課程。

上海金蘋果雙語學(xué)校國際部

關(guān)于培訓(xùn)課程

Inquiry-based learning aims to increase student engagement by helping learners develop hands-on, minds-on skills. This education and teacher training course explores the 5E instructional model and its uses in the classroom.

Offered by:

University of Texas, Austin

Local U.S. schools with class demos and interviews

I.Course Objectives:

? Understand the philosophy behind inquiry-based instruction

? Learn the elements of the 5E instructional model

? Obtain strategies and tools from master teachers for implementing inquiry-based instruction

? Discover the benefits of inquiry-based instruction for students

? Create a learning guide to use when implementing inquiry-based instruction in the classroom

II.Course Schedule:

Day1 : Engagement

How do you engage students in learning? Participants will investigate the first of the 5Es, student engagement.

Day2 : Exploration

Why is it important for students to explore and test out their ideas? This module will describe the importance of the second of the 5Es, student exploration.

Day3 : Explanation

How can students explain complex concepts to each other? This module will provide insight into the role of student explanation, the third E in the 5E instructional model.

Day4 : Elaboration

Why do students need to push their thinking further? The focus of this module is elaboration, the 4th of the 5Es.

Day5 : Evaluation

How do students show us what they know and are able to do? This module focuses on different forms of evaluation that can be used to assess student ideas throughout the 5E lesson. Both traditional and non-traditional forms of assessment will be presented.

頭腦風(fēng)暴

教師反饋

文科組陳晨

感謝學(xué)校在今年暑假為我們提供了一次特殊的教師培訓(xùn)。這次培訓(xùn)的主題是5E教學(xué)方法的實(shí)踐與探討。和以往純教育理論培訓(xùn)的不同，這次培訓(xùn)不僅有理論知識，還有優(yōu)秀老師的樣板課展示，更有趣的是學(xué)員之間的討論與互動(dòng)，簡單明了又清晰深刻地將5E教學(xué)方法展示給我們。培訓(xùn)結(jié)束后我就躍躍欲試，想把學(xué)到的知識運(yùn)用到真實(shí)的課堂上。在我校夏令營的經(jīng)濟(jì)課堂上，我就嘗試了新的課堂教學(xué)方式，效果非常好。學(xué)生積極性高，對知識的理解和運(yùn)用也很到位，而且印象深刻。

這次的培訓(xùn)讓我對接下來的教學(xué)**充滿信心和期待，再次感謝學(xué)部為我們組織的這次培訓(xùn)。

理科組何帥

感謝學(xué)校提供的學(xué)習(xí)平臺和機(jī)會，此次線上培訓(xùn)形式多樣，內(nèi)容豐富，生動(dòng)形象地還原了探究式教學(xué)的課堂，我受益匪淺，也將在接下來的教學(xué)中不斷探索和實(shí)踐，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，進(jìn)而提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

語言組高曉紅

感謝學(xué)部給予我們的培訓(xùn)，讓我們擁有提升自我的機(jī)會。通過參加本次的培訓(xùn)，我更進(jìn)一步掌握了教學(xué)的發(fā)展方向和目標(biāo)，提高了教育教學(xué)的理論水平。通過培訓(xùn)使我對今后的教育教學(xué)**充滿信心，在彼此的研究中、討論中，提高了教學(xué)的方法的掌握，使我的業(yè)務(wù)能力也有了進(jìn)一步的提高。下面就本次培訓(xùn)談一些自己的體會與心得。

1、轉(zhuǎn)變教師觀

隨著知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來，信息技術(shù)在教育領(lǐng)域廣泛運(yùn)用，“教書匠”式的教師已經(jīng)不適應(yīng)時(shí)代的需要了，必須具有現(xiàn)代教育觀念，并將其運(yùn)用于教育**實(shí)踐。以教師為本的觀念應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)為以學(xué)生為本，關(guān)注學(xué)生的成長，充分相信學(xué)生，積極評價(jià)學(xué)生。教師除了一方面有豐富的知識外，更多地應(yīng)具有高尚的道德、情操與人格魅力，教師要通過自身的言行影響學(xué)生，教師要通過自身榜樣無言的力量教給學(xué)生做人道理。

2、轉(zhuǎn)變學(xué)生觀念

在現(xiàn)代社會里，必須教育民主化，教師與學(xué)生是平等的，教師有尊嚴(yán)、學(xué)生也有尊嚴(yán)。每一個(gè)學(xué)生都應(yīng)該受到尊重。教師要發(fā)自內(nèi)心地愛學(xué)生，努力發(fā)現(xiàn)學(xué)生多方面的優(yōu)點(diǎn)，欣賞學(xué)生的每一點(diǎn)進(jìn)步。在信息時(shí)代，教師很多方面的知識都可能不如學(xué)生，因此必須放下架子，與學(xué)生建立相互學(xué)習(xí)的伙伴朋友關(guān)系，教學(xué)相長、共同進(jìn)步。

3、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀

教學(xué)不能為了教書而教書，葉圣陶先生說過：教是為了最終達(dá)到不需要教，為了達(dá)成這個(gè)目標(biāo)，教學(xué)不光是簡單的傳授知識，要重在教學(xué)生掌握方法，**學(xué)習(xí)，不能只讓學(xué)生“學(xué)到什么”還讓學(xué)生“**學(xué)習(xí)”，學(xué)生掌握了方法，終身受用，可以自己獲取知識，除了學(xué)習(xí)，還要注重啟迪學(xué)生的智慧，給學(xué)生充分的空間、時(shí)間， 發(fā)揮出他們的想象力和創(chuàng)造力。劉良華教授對教學(xué)有幾個(gè)比喻：學(xué)習(xí)就是玩游戲，學(xué)習(xí)就是認(rèn)地圖，學(xué)習(xí)就是學(xué)走路。這幾個(gè)比喻的最終意義就是說教學(xué)中必須要引起學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)。

閱讀課程組范曉妮

感謝學(xué)校提供這樣難得的機(jī)會來提高我們的教學(xué)能力，引發(fā)我們對教學(xué)的思考，5E教學(xué)法有助于我們在設(shè)計(jì)課堂時(shí)，思考如何站在學(xué)生的角度，以更符合認(rèn)知規(guī)律的方式有效有趣地引出、建構(gòu)、形成、拓展、鞏固知識概念。

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