如果用一個詞形容我們生活的時代，“變化”應該會是大多數人的答案。

在與家長交流的過程中，我們感受到巨變之下，相比成為“優(yōu)秀的人”，家長們更希望孩子先長成為一個“鮮活的人”。有健全的人格，自主學習的能力，能在自己的小愛好中找到成就感，獨立解決生活中的問題……

越來越多的家長為找到最適合孩子的教育方式而做出改變，在眾多的科學教育模式中，“全人教育”愈發(fā)成為家長和孩子們認可的熱門選擇。

杭州威雅學校正是堅持以“全人教育”為核心理念的學校。

本 期 分 享：

我們邀請五年級的王同學媽媽和把三個孩子托付給杭州威雅的朱媽媽慷慨分享教育探索心路，以及孩子們在學校全人教育中的成長變化。

01孩子四年級時決定轉學

王同學的媽媽原本沒有想過這么早就從原來的學校轉到實行國際化教育的杭州威雅學校，也沒有想過讓女兒開始寄宿生活。

安于現狀，是因為王同學一直保持著優(yōu)異的成績，四年級下期末考試語文98.5、數英科都是100。

萌生轉變念頭，是媽媽清楚地知道，“她在原來的公立學校能呈現出這樣的狀態(tài)都是因為家長的監(jiān)督，而不是自主學習的結果。內驅動力不足，靠家長不停督促，長遠來看不是辦法。此外，也害怕在以成績?yōu)閱我辉u價標準的情況下，她的不足會被無限放大，優(yōu)點會被視而不見，長此以往，她自身的靈氣會被消耗殆盡?！?/p>

機緣巧合，王同學媽媽偶然看到杭州威雅“每一個孩子都卓越”這句話，了解到學校重視學生在學習之外多方位的自我探索，全人教育理念非常適合女兒陽光的個性，她的內心被打動了。

后面的一切都水到渠成，王同學已是杭州威雅五年級的學生，寄宿在學院，每天都“超級開心”。

同樣在杭州威雅就讀五年級的兩位朱同學是一對雙胞胎兄弟，他們還有一個姐姐也在威雅念八年級。朱同學們的媽媽擁有4個孩子，**的孩子一路接受體制內的教育，成績優(yōu)秀，愛好明確，現已是中國美院的大二學生。但早年間，朱媽媽不是沒想過給大女兒另一種選擇。

“我們是從傳統路線過來的，從我大女兒初三時也想去國際化學校，但最后還是不敢跨出這一步，最重要的是對未來政策的未知。也是因為她成績不錯，我們覺得即便繼續(xù)在走這條路，以后考個國內好大學也不是難事?！?/p>

經歷了初為“虎媽”的生澀，目前朱媽媽應對三個性格迥異的孩子們已有自洽的教育觀。在老幺兄弟擇校一事上，朱媽媽決策干脆果斷。

“我們前前后后參觀了4所學校，會比較課程、師資，但孩子自己喜歡很重要，每次都會帶姐姐弟弟一起親自感受，首要考慮到我兒子要寄宿的問題，杭州威雅不僅是15年制延續(xù)教育，寄宿方面又很突出，而且姐姐在參觀的時候明顯感到很喜歡，所以沒有猶豫就選擇了它?！?/p>

02國際化全人教育，媽媽們的擔憂和驚喜

轉學思路相似的兩位媽媽，沒想到在擇校時的憂慮和擇校后的驚喜都出奇一致。

因為沒有親身經驗，她們擔心多元*容的另一面是校風不如以前學校嚴謹。 雖想培養(yǎng)孩子宏大的國際視野和獨立思考，但也憂慮傳統文化的根基會無法傳承。 全人教育的豐富多彩，是否會讓孩子玩的太多而學的太少?

朱媽媽說：“剛轉過來時落差有點大，不刷題總覺得沒有安全感，當時心理很忐忑不安，擔心錢花了很多結果上不了好的國外大學。后面我又去聽了一些關于學校升學的講座，思維打開了，看到孩子們現在的狀態(tài)也不錯，放心了許多?！?/p>

王媽媽發(fā)現杭州威雅雖是國際化教育起源，但對傳統文化教育更到位，“到了威雅之后，孩子才在校園里看到了新年的舞龍舞獅表演和點睛的習俗?！?/p>

學校特設中華漢字文化體驗坊，通過豐富多彩的互動游戲讓孩子們了解甲骨文、節(jié)氣、成語、諸子百家等中華文化。

從“佛系娃” 到“自雞娃”

王同學大大咧咧、樂觀好奇的性格在杭州威雅適應得很好，曾經薄弱的自驅力、集體榮譽感僅僅在幾周就展現出讓媽媽震驚的變化。

“整體狀態(tài)也變積極了，就像打了雞血一樣。以往因為家庭旅行計劃可以毫不猶豫向學校請假的孩子，竟然主動提出愿意為參加期末新年音樂會而取消心心念念的滑雪，原因是‘或許還能通過自己的努力為班級爭取榮譽’。”

學校每周有定期的小學集會，也會不定期舉辦各種藝術、音樂戲劇表演、體育活動。

孩子的生命變得更鮮活了

在杭州威雅，除了國內義務教育課程和特色學術課程外，學校還提供了豐富的課外拓展教育(ECAs)。

哪有孩子會拒絕在玩樂和鼓勵中學習呢?

原本在學校平平無奇的孩子，轉到杭州威雅后，在老師的幫助和鼓勵下，很快找到了自己具有特色的光芒，變得自信又鮮活。

寄宿教育 遠不是“住?！蹦腔厥?/p>

與大多數學校的住校不同，杭州威雅寄宿制是全人教育的一個重要部分，它不是想象中“住在學校、按時熄燈”那種被管束的樣子，而是哈利·波特魔法學校里的同款課余生活。

孩子在入學時被隨機分配到一個學院，下課后從白天同年級的學習場景走入寄宿學院混齡兄弟姐妹的自治生活狀態(tài)。像家一樣，大家共同想活動玩耍、抱團學習……學院的外方老師們也大多從寄宿學校畢業(yè)，深諳其影響。許多一生受用的重要能力都是在學院時光練就的。

“每個孩子都是帶著各自的生活習性來到學校，再好的室友也有出現矛盾的時候。她和室友就在是否開燈睡覺的問題上出現了分歧，已經請老師介入還是沒有達成一致意見，甚至一度提出想換寢室。

但當媽的還在家擔心即便換寢室也會有未知矛盾的時候，晚間時間里就出現了她無比高興的聲音：‘媽媽，問題解決啦!我們已經約定一天開燈睡、一天關燈睡。今天是關燈睡的，我要早點上床，享受美好時光?！牭竭@些話，我是真心佩服這兩個孩子?！?/p>

王同學的媽媽十分驚喜寄宿學院里的小學生們自己解決問題的表現。

朱媽媽則以女兒在學院不可取代的領導力為驕傲。朱同學的溝通能力、組織能力、集體榮譽感和照顧同伴的共情力都在學院有所發(fā)揮。媽媽還收到了學院老師發(fā)來的表揚信，這讓她對孩子轉學的決定愈發(fā)自信。

03什么樣的孩子是比較好的學生?

對于年輕的學校，尚未積累光鮮的畢業(yè)生佳績，往往會成為家長們在做決定時舉棋不定的因素。

朱同學的媽媽在參觀了省內4所國際化學校后，有另一種思維，她認為：“我們相信一所新的學校校方肯定是會盡一切努力想要打造好的。” 她希望女兒在自己選擇的事上也是盡力而為的。

王同學媽媽的育兒觀隨著女兒轉學后的表現，發(fā)生著微妙的變化。

關于學業(yè)成績，進入了不同的評價體系，孩子的評價標準也不再單一。以前是拼了命幾乎全部用于學習，而現在則多了藝術和體育活動。而且現在的成績都是孩子自主學習的成果，不像從前是家長強力監(jiān)督下考出的好成績，這樣得來的成績是值得肯定的?！薄拔覀儫o法知道等孩子長大步入社會的時候，世界格局會如何演變，出國留學是否是不錯的選擇，但健全的人格、自主學習和解決問題的能力在任何時候都是重要的。作為家長，我們希望孩子能保持感知幸福的能力，擁有一個豐盈的人生。我們能做的，是幫助孩子從現在開始，打好人生底色?！?/p>

家長也曾是孩子，孩子有一天或也會成為家長，無論如何，我們終其一生，乘風破浪，左右選擇，始終都是為了追求那個忠于自我，*容他人的“鮮活的人”。

而這便也是全人教育的魅力所在。

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