無論是G5還是藤校，對(duì)學(xué)生都有著很高的要求，如何才能打動(dòng)“閱人無數(shù)”的招生官呢?一張全A*的亮麗成績(jī)單自然是少不了，但僅憑標(biāo)化成績(jī)又是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。因?yàn)檎猩賯冋嬲龑ふ业氖蔷哂袑W(xué)術(shù)潛力的會(huì)學(xué)習(xí)的學(xué)生。

那么，對(duì)于高中生來說怎么做才能成為一名有學(xué)術(shù)能力且會(huì)學(xué)習(xí)的學(xué)生呢?加入數(shù)學(xué)老師岳巍組織“Academic Research Project ”，這里大咖云集，各學(xué)科組長(zhǎng)搭配實(shí)力派的中外教，助你提升自主學(xué)習(xí)能力和學(xué)術(shù)研究能力，讓你收獲一份邏輯清晰、內(nèi)容充實(shí)的PS，教你如何向面試官展示你的才思敏捷。

在2019年“Academic Research Project ”中，有58位同學(xué)參與了學(xué)術(shù)研究項(xiàng)目，有6名同學(xué)出色地完成了課題研究與展示。

往年學(xué)術(shù)研究項(xiàng)目

那什么是“Academic Research Project”呢?參加這個(gè)項(xiàng)目需要完成什么任務(wù)呢?是不是所有年級(jí)的同學(xué)都可以參加呢?它又是如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)、研究能力的?帶著這些問題讓我們一起了解“Academic Research Project ”。

什么是“研究性學(xué)習(xí)項(xiàng)目”

項(xiàng)目介紹

“研究性學(xué)習(xí)項(xiàng)目”是由數(shù)學(xué)組岳巍老師組織，19位“導(dǎo)師”參與的一個(gè)*括生化、計(jì)算機(jī)、經(jīng)濟(jì)/商務(wù)、歷史/人文、數(shù)學(xué)、物理/工程等多個(gè)領(lǐng)域的學(xué)術(shù)研究項(xiàng)目。

項(xiàng)目?jī)?nèi)容

同學(xué)在“導(dǎo)師”的輔助下，獨(dú)立進(jìn)行至少50個(gè)小時(shí)超過A Level課內(nèi)難度的研究與學(xué)習(xí)，在A2學(xué)年開始前(項(xiàng)目大致持續(xù)1個(gè)學(xué)年)完成兩項(xiàng)任務(wù)，所有研究學(xué)習(xí)使用英文進(jìn)行：

任務(wù)1：10-15頁的學(xué)術(shù)論文，用以體現(xiàn)整個(gè)學(xué)術(shù)研究與學(xué)習(xí)的成果 ;

任務(wù)2：準(zhǔn)備面向“導(dǎo)師”與同組同學(xué)的5分鐘左右的學(xué)術(shù)展示，用以體現(xiàn)一個(gè)學(xué)術(shù)研究中的閃光點(diǎn);

參加對(duì)象

想要申請(qǐng)英國(guó)G5大學(xué)和美國(guó)TOP30大學(xué)、對(duì)未來專業(yè)有明確方向以及想要提升學(xué)術(shù)論文寫作能力的AS在讀學(xué)生。

項(xiàng)目收獲

在論文寫作過程中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、批判性思維、信息搜集和查閱文獻(xiàn)的能力以及獨(dú)立思考和問題解決的能力，同時(shí)也能初步學(xué)習(xí)到一些科研常識(shí)與基本的研究方法;

通過多領(lǐng)域交叉學(xué)科的廣泛學(xué)習(xí)，可以**用交叉學(xué)科的思考方法來打開學(xué)習(xí)單一學(xué)科的視角;

在申請(qǐng)大學(xué)的個(gè)人陳述文書和面試環(huán)節(jié)中，同學(xué)可以向招生官展示參加“學(xué)術(shù)研究項(xiàng)目”的收獲與心得，令自己的申請(qǐng)與眾不同，破解同質(zhì)化的競(jìng)爭(zhēng)。

“研究性學(xué)習(xí)項(xiàng)目”的安排

課程主題

課題主題可根據(jù)學(xué)生興趣和專業(yè)方向進(jìn)行選擇，目前已涵蓋生化、計(jì)算機(jī)、經(jīng)濟(jì)/商務(wù)、歷史/人文、數(shù)學(xué)、物理/工程等多個(gè)領(lǐng)域。如：

生物眼鏡的應(yīng)用和原理

意大利經(jīng)濟(jì)蕭條對(duì)2018-19年度化妝品行業(yè)的影響

歐拉-拉格朗日方程在力學(xué)與波中的應(yīng)用

計(jì)算流體動(dòng)力學(xué)在飛機(jī)制造業(yè)的應(yīng)用

學(xué)習(xí)資源

學(xué)校會(huì)組織開展數(shù)場(chǎng)針對(duì)性講座，講座主題*含線上資源網(wǎng)站使用介紹、開題技巧等;

各學(xué)科組提供了學(xué)科相關(guān)書單，學(xué)校對(duì)書單中絕大部分書籍已經(jīng)進(jìn)行了采購，存放于圖書館中供同學(xué)借閱;

導(dǎo)師將會(huì)全程一對(duì)一地進(jìn)行指導(dǎo)論文開題與寫作;

“研究性學(xué)習(xí)項(xiàng)目”的授課導(dǎo)師

導(dǎo)師數(shù)量

在2019年“研究性學(xué)習(xí)項(xiàng)目”中，有19位學(xué)科老師擔(dān)任導(dǎo)師：

研究學(xué)科

導(dǎo)師姓名

化學(xué)

陳國(guó)紅

化學(xué)

Daniel Hartley

生物

葉文博

經(jīng)濟(jì)

Robert Jewison

經(jīng)濟(jì)

李一曉

計(jì)算機(jī)科學(xué)

于宏霞

數(shù)學(xué)

Andrew Jones

數(shù)學(xué)

岳巍

數(shù)學(xué)

Marius Dumitru Bodochi

數(shù)學(xué)與經(jīng)濟(jì)

Lance John Farrelly

物理

錢鑫

物理

Muzafar Malikov

物理

Michael Alxeander

Cash Donovan

英語

Tura Tigist Defaru

世界文學(xué)和歷史

哲學(xué)、科學(xué)

Patrick Joseph Brannac

電游文化、全球政治

科學(xué)技術(shù)、隱私法

Sean Daniel Geeling

以上為部分導(dǎo)師

導(dǎo)師背景

參與的“導(dǎo)師”中有許多學(xué)科組骨干中、外教以及幾位學(xué)科組長(zhǎng)，“導(dǎo)師”們的專業(yè)背景或個(gè)人擅長(zhǎng)領(lǐng)域涵蓋了數(shù)學(xué)、物理、計(jì)算機(jī)、生物、化學(xué)、哲學(xué)、經(jīng)濟(jì)、商務(wù)、地理、文學(xué)等各個(gè)方向。

導(dǎo)師指導(dǎo)

“導(dǎo)師”們會(huì)輔助同學(xué)確定最終課題，指導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，出席同學(xué)的學(xué)術(shù)展示與閱讀同學(xué)的學(xué)術(shù)論文，并全程跟蹤與反饋同學(xué)的情況。

導(dǎo)師的點(diǎn)評(píng)與學(xué)生的收獲

導(dǎo)師點(diǎn)評(píng)

生物老師葉文博對(duì)《睡眠不足導(dǎo)致阿爾茲海默癥可能途徑》的評(píng)語：

睡眠不足和阿爾茲海默癥已經(jīng)是耳熟能詳?shù)纳鐣?huì)問題。作者從科學(xué)角度好奇地關(guān)注了這兩個(gè)問題，她閱讀了近十年來大量的參考文獻(xiàn)，抽絲剝繭，從阿爾茲海默癥的β-淀粉樣蛋白和tau蛋白到細(xì)胞水平的ApoE氧化應(yīng)激，從與免疫相關(guān)的神經(jīng)炎癥到跨越血腦屏障的腸-腦軸，尋找可能關(guān)聯(lián)的證據(jù)，捋出了自己的思路，提出了自己的關(guān)于睡眠不足導(dǎo)致阿爾茲海默癥可能途徑的設(shè)想。作者是一名在讀的高中生。她在繁忙的學(xué)習(xí)之余不忘關(guān)注社會(huì)問題，潛心鉆研，撰寫了有質(zhì)量的科學(xué)論文。該文立意深遠(yuǎn)，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，學(xué)識(shí)廣博，證據(jù)豐富，推理謹(jǐn)慎，絲絲入扣，是一篇學(xué)生論文的佳作。

The AS project is a really great opportunity to explore your subject well beyond the syllabus, while also getting help and advice from your teachers in a one to one setting.

Very useful for the university applications process, already spoken to 3 students about their Oxbridge applications.

Good way to broaden your horizons and extend your understanding beyond other students who have not done essay, making your university applications more competitive not only at compared to others at Ulink, but also giving you a competitive advantage over other excellent students in the world.

A very different kind of learning environment which can help inspire you not only to learn more about a subject, but also to want to continue study beyond high school: a primer on the university and especially the Oxbridge tutor experience.

Things I noticed from students who carried out this program：

Incredible improvement in how they carried themselves in an academic setting,really helped improve their confidence, which will be essential for giving the best Oxbridge interview.

Lots of improvements in research skills, as well as big improvements in using computers and understanding the power of Microsoft Word. These skills are essential for success at university, so this program is great preparation for your studies at university.

The students who did this program got help from me for their Oxbridge applications, including help with personal statements and early help preparing for the Oxbridge interview, so the benefits extend well beyond just writing the essay into making a better Oxbridge application, which the essay also helps with.

—— 化學(xué)老師Patrick Joseph Brannac

學(xué)生收獲

我想先說說在Research project中所遇到的困難。首先，**困難是文獻(xiàn)的引用。在AS時(shí)，我們還沒有系統(tǒng)地學(xué)過引用格式，所以我不知道怎么用Harvard style of referencing。雖然James老師給我們進(jìn)行了輔導(dǎo)，但是我還是沒有弄明白。常常是花了一個(gè)下午的時(shí)間，也沒有把引用寫出來。后來我的Tutor建議我用Microsoft word的引用功能，我自己之后又**了用Zotero這個(gè)軟件來生成reference，這樣才解決這個(gè)問題。其次，相關(guān)的文獻(xiàn)閱讀起來也有難度。很多paper都有自己的專業(yè)名詞的縮寫，并且有時(shí)候不同paper對(duì)一個(gè)化學(xué)物質(zhì)的名稱也不一樣，而且paper中的數(shù)據(jù)對(duì)于高中階段的我來說還很難以理解和分析。后來，經(jīng)過一段時(shí)間的摸索，我發(fā)現(xiàn)可以先看一些綜述，了解該領(lǐng)域的大概情況，再去看具體的實(shí)驗(yàn)報(bào)告。同時(shí)，最簡(jiǎn)便的方式是去youtube上看webinar或解釋的視頻幫助解答我難以理解的問題，也或者去Google上搜一下。

參加research project**的收獲是鼓勵(lì)了我對(duì)一個(gè)話題擁有自己的想法，我自己(可能很多同學(xué)也是)不太習(xí)慣在陳述一個(gè)事實(shí)之外發(fā)出自己的觀點(diǎn)。我個(gè)人會(huì)覺得自己不是專業(yè)的人士，所以講出來的東西不太會(huì)是正確的。但是現(xiàn)在想來，很多發(fā)表在nature、science等高等級(jí)期刊的文章結(jié)論也往往不正確。在這個(gè)項(xiàng)目中，我獲得的**收獲就是鍛煉了分析現(xiàn)有的證據(jù)并加以整合的能力，而至于我形成的觀點(diǎn)是否正確其實(shí)并沒那么重要了。

除了以上的收獲，在項(xiàng)目過程中我探索了很多自己感興趣的領(lǐng)域比較前沿的信息，也加深了自己對(duì)于一個(gè)領(lǐng)域的理解。我覺得這種自主學(xué)習(xí)的模式(看文獻(xiàn)，然后弄懂自己不了解的背景知識(shí))比單純地看大學(xué)的課本效果更好，因?yàn)樗宫F(xiàn)給了我一個(gè)概念提出的背景，實(shí)驗(yàn)的操作和得出結(jié)論的過程。

—— A2-3潘同學(xué)

盡管在準(zhǔn)備課題的過程中我經(jīng)常遇到難懂的新知識(shí)，但參加這個(gè)項(xiàng)目的點(diǎn)滴收獲讓我有了研究下去的動(dòng)力，去讀更多文獻(xiàn)，從更多方面去理解我的課題并得到了更完善的結(jié)論。我一直是一個(gè)不擅長(zhǎng)演講的人，但這次演講的經(jīng)歷讓我體會(huì)到把喜歡的課題分享給更多人的快樂，從而克服了一些對(duì)演講的恐懼。而且把自己的想法通過理論依據(jù)的支持表達(dá)出來也是我以前從來沒有過的嘗試。演講后大家對(duì)我的提問也開拓了我新的思路，讓我找到了之后繼續(xù)努力的方向。

—— A2-10張同學(xué)

國(guó)際教育尤為注重學(xué)術(shù)基礎(chǔ)，無論是為了幫助學(xué)生好當(dāng)前的高中知識(shí)還是為了助力他們適應(yīng)日后的大學(xué)學(xué)習(xí)。但是良好的學(xué)術(shù)基礎(chǔ)非一蹴而就，學(xué)術(shù)素養(yǎng)的提高更非一日之功。學(xué)術(shù)能力的培養(yǎng)沒有捷徑但是有方法，如多多參加一些學(xué)術(shù)項(xiàng)目。

新一輪“Academic Research Project”即將啟動(dòng)了，希望同學(xué)們?cè)趯W(xué)有余力之時(shí)，可以參與進(jìn)來，提升學(xué)術(shù)能力、拓展知識(shí)面，成為一個(gè)真正“會(huì)學(xué)習(xí)”的人!

AS年級(jí)的同學(xué)們，如果你們想要提升自己的學(xué)習(xí)能力和學(xué)術(shù)論文寫作能力，那么，可以聽一聽“Academic Research Project ”宣講會(huì)：

時(shí)間：11月5日(周四)Period 7

地點(diǎn)：藝術(shù)樓Y101

領(lǐng)科教育上海校區(qū)報(bào)名、校園參觀及了解招生動(dòng)態(tài)，請(qǐng)： ，或通過下方報(bào)名通道登記。