2021年將又是深圳愛(ài)文學(xué)校極具里程碑的一年!小學(xué)和中學(xué)課程要來(lái)啦，高中項(xiàng)目也要來(lái)啦!

也就是說(shuō)，2021-2022學(xué)年， 除了小小世界2歲班和幼兒園學(xué)位現(xiàn)已開(kāi)始接受申請(qǐng)，2021秋季小學(xué)、初中、高中學(xué)段亦均按計(jì)劃接受招生 。自2018 年愛(ài)文深圳校區(qū)正式啟動(dòng)以來(lái)，我們正一步一個(gè)腳印，為在中國(guó)的家庭提供全面的 一貫制教育。

如果你也對(duì)愛(ài)文的課堂好奇， 11月5日(全年級(jí)場(chǎng))、11月14日(幼教部專場(chǎng)) 愛(ài)文開(kāi)放日將帶您深度了解愛(ài)文一貫制教育體系。

您不僅可以深入了解愛(ài)文深圳校區(qū)的較新情況，還將與招生官和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)面對(duì)面交流。本次開(kāi)放日有 四大亮點(diǎn) ：

* 接受2021-2022學(xué)年的學(xué)位申請(qǐng)，包括 小小世界2歲班和幼兒園的正式申請(qǐng)，及小學(xué)、中學(xué)的招生 ;

* 深入了解愛(ài)文 “扎根本土、面向世界”的課程體系 ;

* 線下 參觀愛(ài)文校舍設(shè)計(jì)與校園生活 ;

* 總校長(zhǎng)、中學(xué)部執(zhí)行校長(zhǎng)、幼小執(zhí)行校長(zhǎng)、招生總監(jiān) 也將共同加入活動(dòng)，向家長(zhǎng)們解疑答惑。

我們給學(xué)習(xí)下了新的定義，也讓 “根植本土、放眼世界” 落實(shí)到課程上——在深圳，我們的課程具有全球廣度，又有中國(guó)深度。

小學(xué)和中學(xué)課程是愛(ài)文研發(fā)團(tuán)隊(duì)歷時(shí)七年的研究成果，它完美地融合了 愛(ài)文的全球課程體系和中國(guó)的九年制義務(wù)教育 。

面向高中生，則是一個(gè)的專注創(chuàng)意、創(chuàng)新和發(fā)明的高中項(xiàng)目，為學(xué)生前往世界高等學(xué)府做好充足的準(zhǔn)備。

是什么令愛(ài)文教育如此與眾不同?秘密就是 愛(ài)文的學(xué)習(xí)體驗(yàn) 。

從小小世界(2歲)到幼兒園(小班、中班、大班)，從小學(xué)(1-6 年級(jí))到初中(7-9年級(jí))再到高中(10-12年級(jí))，這些學(xué)習(xí)體驗(yàn)始終貫穿著每個(gè)愛(ài)文學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯。這些體驗(yàn)強(qiáng)調(diào)如何學(xué)，而不是學(xué)什么。

上方的60個(gè)元素代表特定的學(xué)科內(nèi)容，下方的11種學(xué)習(xí)體驗(yàn)定義了一個(gè)孩子在愛(ài)文從幼兒園到高中畢業(yè)的教育旅程

學(xué)習(xí)是一個(gè)不間斷的、循序漸進(jìn)的過(guò)程 。在愛(ài)文的教育中，11個(gè)與眾不同的學(xué)習(xí)體驗(yàn)貫穿其中，或幫助學(xué)生從2歲便開(kāi)始沉浸其中，螺旋式上升地進(jìn)行探索與創(chuàng)造，或?qū)Ｗ⒂谀硞€(gè)學(xué)習(xí)階段重點(diǎn)培養(yǎng)相對(duì)應(yīng)的學(xué)習(xí)能力，引導(dǎo)他們對(duì)世界的認(rèn)知與探索，逐步培養(yǎng)起他們多維度思考、跨文化溝通并解決真實(shí)世界問(wèn)題的能力。

貫穿2歲-18歲的五大學(xué)習(xí)體驗(yàn)

包含學(xué)習(xí)體驗(yàn)在內(nèi)的 愛(ài)文世界元素 是愛(ài)文的獨(dú)特課程體系，也是愛(ài)文教育的核心，它列出了每個(gè)愛(ài)文畢業(yè)生將取得的讓人終生受益的基本學(xué)習(xí)成果。

探究式學(xué)習(xí)、跨學(xué)科學(xué)習(xí)、項(xiàng)目式學(xué)習(xí)、服務(wù)式學(xué)習(xí)和研學(xué)計(jì)劃是貫穿幼教部至12年級(jí)的五大學(xué)習(xí)體驗(yàn)，作為愛(ài)文與時(shí)俱進(jìn)的創(chuàng)新型課程，它們遍布所有年級(jí)，鼓勵(lì)學(xué)生以多元角度看世界、自主探索學(xué)習(xí)，與真實(shí)世界逐步建立連接并塑造關(guān)系，發(fā)現(xiàn)和追求自己的熱情所在，幫助他們成為終身學(xué)習(xí)者。

探究式學(xué)習(xí)

是學(xué)生擴(kuò)展知識(shí)、找到問(wèn)題的解決方案，發(fā)現(xiàn)不一致之處和回答問(wèn)題的過(guò)程。它是所有學(xué)習(xí)和人類文明發(fā)展的基礎(chǔ)。

探究式學(xué)習(xí)的一個(gè)例子就是愛(ài)文的探索課程，這是一個(gè)跨學(xué)科的課程，按主題單元教授科學(xué)和人文知識(shí)，并納入了中國(guó)國(guó)家課程的關(guān)鍵內(nèi)容。 幼兒園的孩子會(huì)從自我和社群開(kāi)始探索，再逐漸延伸到城市、文明和地球的未來(lái)等主題 ;他們通過(guò)親自參與各種有創(chuàng)造力的、激發(fā)好奇心的活動(dòng)，來(lái)回答“我是誰(shuí)?”“什么是社群?”等問(wèn)題。到了小學(xué)和中學(xué)，學(xué)生開(kāi)始探索一些更加復(fù)雜的問(wèn)題，如“地理和環(huán)境如何影響人類文明?”“技術(shù)進(jìn)步如何改變了我們的世界?”等等。 在高中部，探究式學(xué)習(xí)則經(jīng)常以解決“未來(lái)問(wèn)題”的形式展開(kāi) ，它要求學(xué)生首先展開(kāi)對(duì)現(xiàn)有問(wèn)題的調(diào)查，然后根據(jù)學(xué)過(guò)的知識(shí)找到一個(gè)解決方案。學(xué)生還經(jīng)常需要在圓桌課堂上分享他們的答案及其思路。

跨學(xué)科學(xué)習(xí)

鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行跨界思考，而不是局限學(xué)生在某一個(gè)學(xué)科中學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生多運(yùn)用擴(kuò)散性思維。

愛(ài)文探索課程就是教小朋友如何從不同的角度看問(wèn)題。對(duì)幼兒園小班學(xué)生而言，這可能意味著觀察蝴蝶的出生和成長(zhǎng)，并將科學(xué)觀察和動(dòng)手創(chuàng)作相結(jié)合。對(duì)大班學(xué)生而言，這可能意味著從不同的角度探索“動(dòng)”的概念，從塑造我們環(huán)境的力量到現(xiàn)代交通工具。通過(guò)探究式和跨學(xué)科學(xué)習(xí)，低年級(jí)的學(xué)生**提出問(wèn)題、收集信息、分享結(jié)果，并評(píng)價(jià)和反思整個(gè)過(guò)程。對(duì)高年級(jí)的學(xué)生而言，跨學(xué)科學(xué)習(xí)則是他們理解和試圖解決世界較棘手的問(wèn)題的工具。高中項(xiàng)目的研討會(huì)就需要學(xué)生融合來(lái)自歷史、哲學(xué)、文學(xué)、藝術(shù)和商業(yè)的見(jiàn)解，研究技術(shù)、社會(huì)和人類如何相互影響。

項(xiàng)目式學(xué)習(xí)

挑戰(zhàn)學(xué)生不僅僅要理解問(wèn)題，還要能夠在現(xiàn)實(shí)世界中進(jìn)行靈活的運(yùn)用。項(xiàng)目式學(xué)習(xí)法基于一個(gè)非常簡(jiǎn)單的理念——?jiǎng)邮謱W(xué)習(xí)和有目的的學(xué)習(xí)可以讓所有年齡的學(xué)生學(xué)得更好。讓學(xué)生對(duì)自己的項(xiàng)目負(fù)責(zé)，可以培養(yǎng)他們的毅力、溝通技能和自我意識(shí)。在愛(ài)文，每個(gè)年級(jí)每個(gè)學(xué)科的項(xiàng)目都經(jīng)過(guò)深思熟慮的設(shè)計(jì)，以讓學(xué)生能夠深入一個(gè)話題并獲得持久的知識(shí)和技能。

比如，愛(ài)文深圳幼兒園的學(xué)生會(huì)在“物體的運(yùn)動(dòng)”單元學(xué)習(xí)有關(guān)交通工具的知識(shí);在單元結(jié)束時(shí)，學(xué)生需要設(shè)計(jì)自己的交通工具，這就需要他們運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)來(lái)解決一個(gè)具體的問(wèn)題。在高中部，學(xué)生通過(guò)研究用于海上航行的經(jīng)線的歷史來(lái)研究時(shí)間和空間的關(guān)系，較后學(xué)生需要運(yùn)用設(shè)計(jì)知識(shí)來(lái)打造一個(gè)機(jī)械鐘。

服務(wù)式學(xué)習(xí)

我們致力于幫助學(xué)生跳出他們自己的舒適圈，從社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、文化、語(yǔ)言等方方面面——不僅因?yàn)檫@樣做是對(duì)的，而且因?yàn)閷W(xué)生們?cè)谶@樣做的過(guò)程中會(huì)有非凡的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。

從幼教部開(kāi)始，愛(ài)文的探索課程就強(qiáng)調(diào)服務(wù)式學(xué)習(xí)。比如，中班的學(xué)生會(huì)先探索“社群”的概念，并較終完成一項(xiàng)能幫助他們的學(xué)校和所在社群的項(xiàng)目。在小學(xué)和初中，學(xué)生會(huì)在當(dāng)?shù)厣缛簠⑴c一些志愿者**，或在全校組織書籍或衣服捐贈(zèng)活動(dòng)。到了高中，學(xué)生會(huì)跟專業(yè)人士一起通過(guò)參與設(shè)計(jì)挑戰(zhàn)著手真正去解決社群內(nèi)的復(fù)雜問(wèn)題。設(shè)計(jì)挑戰(zhàn)是這樣的：學(xué)生首先指出一個(gè)真實(shí)存在的問(wèn)題，然后進(jìn)行頭腦風(fēng)暴、打造原型并考試解決方案。這是所有愛(ài)文校區(qū)都會(huì)采用的增強(qiáng)學(xué)生主觀能動(dòng)性和激發(fā)他們改變世界的愿望的教學(xué)方法。比如，愛(ài)文紐約的學(xué)生重新設(shè)計(jì)了垃圾管理系統(tǒng);愛(ài)文圣保羅的學(xué)生制定了一個(gè)重建一個(gè)公園的計(jì)劃。通過(guò)挑戰(zhàn)學(xué)生解決當(dāng)?shù)氐膯?wèn)題，我們幫助他們建立與他們所在社群的，并培養(yǎng)終生受用的技能。

研學(xué)計(jì)劃

在愛(ài)文的使命宣言中，我們要培養(yǎng)“因具有自己摯愛(ài)的專長(zhǎng)而充滿自信”的畢業(yè)生。因此從幼兒階段到高中，我們都為學(xué)生提供了讓他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)并追求自己的熱情所在的時(shí)間、空間和資源。在小學(xué)部， 火花 (SPARK) 課程為我們的孩子提供了一個(gè)在老師或校外專家的指導(dǎo)下培養(yǎng)新的興趣愛(ài)好的機(jī)會(huì)。通過(guò)體驗(yàn)計(jì)劃 (X.Lab)，愛(ài)文高中生會(huì)每周花一整天的時(shí)間(20%的時(shí)間)進(jìn)行個(gè)性化的學(xué)習(xí)，這通常是由他們的導(dǎo)師聯(lián)合設(shè)計(jì)的。X.Lab 的形式多種多樣，會(huì)根據(jù)學(xué)生的需求來(lái)定制以深刻、有意義且與個(gè)人相關(guān)的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

到目前**，在愛(ài)文紐約，自主學(xué)習(xí)項(xiàng)目的主題多種多樣，包括工程學(xué)(如設(shè)計(jì)和建造小型無(wú)人機(jī))、藝術(shù)(如自行出版時(shí)尚攝影書)、科學(xué)(利用人工智能對(duì)癌癥進(jìn)行早期篩查)等等。在深圳的愛(ài)文高中生還經(jīng)常有機(jī)會(huì)跟本地的科技公司、顛覆性的初創(chuàng)企業(yè)以及思想互動(dòng)。

不同年級(jí)的差異化學(xué)習(xí)體驗(yàn)，對(duì)應(yīng)不同的能力培養(yǎng)

針對(duì)不同年級(jí)學(xué)生的特征，愛(ài)文研發(fā)部門也為他們量身打造了與該年齡段認(rèn)知與能力培養(yǎng)發(fā)展相對(duì)應(yīng)的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。在幼兒園及小學(xué)低年級(jí)，游戲中學(xué)習(xí)與沉浸式雙語(yǔ)教學(xué)是極其重要、也是對(duì)于這些幼齡孩子極為有效的兩種學(xué)習(xí)體驗(yàn)：通過(guò)游戲中學(xué)習(xí)，孩子們進(jìn)行有樂(lè)趣的探索和有難度的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)好奇心、創(chuàng)造力和主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情，雙語(yǔ)沉浸則是愛(ài)文教育的一個(gè)核心部分，有助于培養(yǎng)學(xué)生思維、溝通與第二語(yǔ)言能力。

沉浸式語(yǔ)言教學(xué) (適用：幼教部-小學(xué)5年級(jí))

在愛(ài)文，第二語(yǔ)言的學(xué)習(xí)不僅僅只是一門功課，而是 通過(guò)每天的語(yǔ)言學(xué)習(xí)改變學(xué)生思維和看待世界的方式 。 我們不是單純地教中文或英文，而是用中文和英文進(jìn)行教學(xué)。

從幼兒園到小學(xué)五年級(jí)，學(xué)生一半的時(shí)間在英文環(huán)境中學(xué)習(xí)，另一半的時(shí)間在中文環(huán)境中學(xué)習(xí)：一天英文，一天中文，如此反復(fù)。小小世界的兩歲孩子們會(huì)同時(shí)接觸中文和英文，為幼兒園的全面語(yǔ)言沉浸做好準(zhǔn)備。從6年級(jí)開(kāi)始，英文學(xué)習(xí)的比例會(huì)逐漸增加，以學(xué)生在畢業(yè)時(shí)具備能在全球任何一個(gè)地方深造的英語(yǔ)能力。

而面對(duì)更高年級(jí)的學(xué)生，對(duì)話式教學(xué)、高強(qiáng)度訓(xùn)練、導(dǎo)師和規(guī)劃輔導(dǎo)項(xiàng)目、研學(xué)、全球游學(xué)則能幫助他們?cè)趯W(xué)習(xí)的廣度與深度上更進(jìn)一步，在繼續(xù)培養(yǎng)他們成為終身學(xué)習(xí)者的同時(shí)，幫助他們無(wú)縫鏈接高等教育的進(jìn)一步深造，幫助他們打造更非凡的人生。

游戲中學(xué)習(xí)(適用：幼教部-小學(xué)2年級(jí))

玩耍是孩子們了解自己和這個(gè)世界的途徑，愛(ài)文幼兒園非常重視玩耍在孩子的成長(zhǎng)中扮演的關(guān)鍵角色。不管孩子是在教室里玩積木還是在室外玩沙雕，老師作為引導(dǎo)者，都將激發(fā)他們天生的好奇心，并他們受到挑戰(zhàn)但不會(huì)感到沮喪。

觸摸式玩耍對(duì)發(fā)展孩子的精細(xì)動(dòng)作和大動(dòng)作技能至關(guān)重要，體能式游戲能促進(jìn)孩子的成長(zhǎng)發(fā)育，想象力游戲能培養(yǎng)孩子的社交情感技能，戶外玩?？梢源龠M(jìn)孩子的心理健康和培養(yǎng)他們對(duì)大自然的熱愛(ài)。更重要的是， 所有的玩耍都有助于培養(yǎng)孩子們對(duì)學(xué)習(xí)的熱愛(ài)，并將這種熱愛(ài)帶到以后的校園生活中。

對(duì)話式教學(xué) (適用：6-12年級(jí))

我們?cè)谝鈱W(xué)生學(xué)到了什么，但是我們更在意他們能用學(xué)到的知識(shí)做什么——他們?nèi)绾伪鎰e信息、提出質(zhì)疑和解決問(wèn)題等等。換言之，我們不注重死記硬背， 我們注重的是學(xué)生提出犀利的問(wèn)題和判別不同回答的能力 。這就是為什么在愛(ài)文的高中課堂上，學(xué)生通過(guò)對(duì)話的方式來(lái)學(xué)習(xí)——他們互相交流，就一段文字、一道數(shù)學(xué)題或一個(gè)全球問(wèn)題發(fā)表各自的看法。

在對(duì)話式課堂上，學(xué)生不是排排坐，而是圍著圓桌而坐，那樣他們可以進(jìn)行眼神交流;老師不是站在教室前面，而是與學(xué)生并肩而坐，引導(dǎo)學(xué)生提出深刻的問(wèn)題并討論;學(xué)生回答老師的問(wèn)題后，會(huì)提出更多的問(wèn)題。學(xué)生不會(huì)因?yàn)榛卮疱e(cuò)誤而遭到懲罰，老師會(huì)在這個(gè)錯(cuò)誤的基礎(chǔ)上進(jìn)行進(jìn)一步的提問(wèn)和引導(dǎo)。每個(gè)學(xué)生都是這個(gè)對(duì)話的一部分，老師鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生發(fā)言。這種看似簡(jiǎn)單的課堂設(shè)計(jì)卻有著深遠(yuǎn)的影響。

高強(qiáng)度訓(xùn)練(適用：6-12年級(jí))

我們相信培養(yǎng)終身技能的較佳辦法是指導(dǎo)性的反復(fù)練習(xí)，為此愛(ài)文教學(xué)研發(fā)部門專門為 6-12 年級(jí)的學(xué)生打造了高強(qiáng)度訓(xùn)練 (High Intensity Practice，簡(jiǎn)稱 HIP) 項(xiàng)目。

通過(guò) HIP，學(xué)生將獲得一系列與關(guān)鍵大腦執(zhí)行功能相關(guān)的思維技能，如**記憶、認(rèn)知靈活性、抑制控制等等，而大腦執(zhí)行功能就好像是大腦的空中交通控制系統(tǒng)。在寫作 HIP 課上，學(xué)生練習(xí)在 20 分鐘內(nèi)就一個(gè)話題進(jìn)行獨(dú)立創(chuàng)作。在數(shù)學(xué)和編程 HIP 課上，學(xué)生同樣用 20 分鐘的時(shí)間跟小組組員一起解決問(wèn)題。在這些集中、自由的創(chuàng)作和分析過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)強(qiáng)化練習(xí)培養(yǎng)關(guān)鍵的思維能力，如思維敏捷性、同理心、創(chuàng)造力和批判性思維等等。

導(dǎo)師和規(guī)劃輔導(dǎo)項(xiàng)目(適用：6-12年級(jí))

我們致力于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入能讓他們?nèi)玺~得水的高校。作為愛(ài)文世界學(xué)校全球網(wǎng)絡(luò)的一部分，愛(ài)文深圳的學(xué)生也會(huì)受益于我們已有的的高校規(guī)劃輔導(dǎo)服務(wù)。愛(ài)文紐約的 260 多名畢業(yè)生已經(jīng)在世界各地的高等學(xué)府深造，包括布朗大學(xué)、哥倫比亞大學(xué)、哈佛大學(xué)、斯坦福大學(xué)和耶魯大學(xué)等等。深圳校區(qū)的學(xué)生將可以充分利用愛(ài)文目前已經(jīng)開(kāi)發(fā)的所有高校關(guān)系網(wǎng)絡(luò)和資源。

我們相信，只有當(dāng)學(xué)生充分信任為他們提供建議和指導(dǎo)的導(dǎo)師時(shí)，他們才能做到。因此，愛(ài)文專門為中學(xué)生設(shè)計(jì)了一個(gè)導(dǎo)師項(xiàng)目。愛(ài)文深圳的導(dǎo)師是專職的，他們的責(zé)任就是學(xué)生的社交情感健康和學(xué)業(yè)成績(jī)。導(dǎo)師跟學(xué)生會(huì)有持續(xù)多年的一對(duì)一或一對(duì)多的交流，他們還是 10-12 年級(jí)學(xué)生的大學(xué)申請(qǐng)顧問(wèn)?；谒麄儗?duì)學(xué)生以及高校的充分了解，導(dǎo)師是學(xué)生的規(guī)劃顧問(wèn)。

全球游學(xué)(適用：6-12年級(jí))

愛(ài)文的國(guó)際項(xiàng)目旨在鼓勵(lì)學(xué)生走出自己的舒適區(qū)，促進(jìn)他們發(fā)展有助于理解和解決全球問(wèn)題的技能和視角。通過(guò)與其他文化建立真實(shí)的、內(nèi)在的，學(xué)生們不僅拓展了自己的世界觀，也對(duì)自己有了更深刻的認(rèn)識(shí)。

海外學(xué)習(xí)是嵌入愛(ài)文基因里的 。因?yàn)橛惺ケＡ_校區(qū)和紐約校區(qū)，我們深圳校區(qū)的學(xué)生將有機(jī)會(huì)在不同的大洲學(xué)習(xí)以及和來(lái)自世界各地的同齡人合作。就是這一點(diǎn)讓愛(ài)文的國(guó)際項(xiàng)目與眾不同：我們的學(xué)生不只是簡(jiǎn)單地去到一個(gè)國(guó)家，感受那里的文化，而是真正與那個(gè)地方以及那里的人建立起深刻的。

愛(ài)文 2017 屆畢業(yè)生 Sabrina 這樣說(shuō)過(guò)：

“很快我就要坐飛機(jī)去另一個(gè)城市開(kāi)始我的大學(xué)生活了。我有一點(diǎn)點(diǎn)緊張，但是我知道我在愛(ài)文接受的教育已經(jīng)讓我已經(jīng)準(zhǔn)備好了。是的，我指的是我在數(shù)學(xué)課上學(xué)的微積分知識(shí)，我在戲劇課上掌握的情感技能，我通過(guò)練習(xí)設(shè)計(jì)思維獲得的合作技能，以及通過(guò)對(duì)話式學(xué)習(xí)養(yǎng)成的質(zhì)疑一切的精神?！?

正如愛(ài)文使命宣言里所講： “從愛(ài)文，他們將走上自己選擇的高等教育之路，較重要的是：他們將構(gòu)建不同凡響的人生。” 愛(ài)文的一貫制教育，所有這些關(guān)于好奇心、創(chuàng)造力、探索能力的培養(yǎng)，具有同理心、尊重、不懼不餒的品格培養(yǎng)與主動(dòng)學(xué)習(xí)、追求自己熱情所在的培養(yǎng)，在愛(ài)文學(xué)生的身上打下了受益一生的烙印，這樣與眾不同的教育，造就出不同凡響的人生，幫助他們自信地面向未來(lái)。

愛(ài)文深圳校區(qū)目前已經(jīng)開(kāi)設(shè) 2歲小小班和幼兒園項(xiàng)目 ，并正在穩(wěn)步推進(jìn)學(xué)校建設(shè)，計(jì)劃 2021-2022 學(xué)年增設(shè)小學(xué)和中學(xué)課程 ，包括為高中生設(shè)計(jì)的專注發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新的前瞻性高中項(xiàng)目，目前已接受招生。