從牛津?qū)W霸到牛劍升學(xué)輔導(dǎo)教師，再到上海領(lǐng)科優(yōu)秀教師，岳老師在國(guó)際教育的道路上已經(jīng)行走了8年。一路走來，他對(duì)于數(shù)學(xué)的熱愛，只增不減;對(duì)于教學(xué)的態(tài)度，一絲不茍;對(duì)于教育的理解，愈加深刻;對(duì)于事業(yè)的發(fā)展，乘風(fēng)破浪。接下來，讓我們走近岳老師，聽聽他與領(lǐng)科，與國(guó)際教育的故事。

數(shù)學(xué)系老師岳老師

■牛津大學(xué)新學(xué)院數(shù)學(xué)系本碩

■一等榮譽(yù)學(xué)士學(xué)位

■一等榮譽(yù)碩士學(xué)位

■曾被新學(xué)院數(shù)學(xué)系授予“學(xué)院比較不錯(cuò)”

■完成CAIE“教與學(xué)”證書課程并被授予優(yōu)秀證書

■高中數(shù)學(xué)教師資格證

■擔(dān)任A Level與IB數(shù)學(xué)教師以及牛津劍橋升學(xué)指導(dǎo)教師

以一等學(xué)位從牛津大學(xué)畢業(yè)

2007年4月，懷揣著對(duì)未來的美好憧憬，正在讀高中的岳老師選擇只身一人前往英國(guó)高中留學(xué)，開始了兩年A Level課程的學(xué)習(xí)。在談及為什么選擇高中留學(xué)這條道路時(shí)，他回憶道：“當(dāng)時(shí)國(guó)內(nèi)的國(guó)際高中比較少，為了能順利申請(qǐng)海外知名名校，不少家長(zhǎng)會(huì)把小孩送到國(guó)外讀高中，進(jìn)行國(guó)外高中課程的學(xué)習(xí)，然后再申請(qǐng)大學(xué)。像我身邊有不少哥哥、姐姐走的都是這條路，尤其有一位我一直視他作大哥，我們兩家人從父母那代就是好友，他通過去英國(guó)高中留學(xué)，進(jìn)行A Level課程的學(xué)習(xí)，最終成功入讀了牛津大學(xué)。于是，我也選擇了去英國(guó)讀高中這條求學(xué)之路。”

當(dāng)回憶起在英國(guó)讀高中的時(shí)光，岳老師覺得非常充實(shí)。他說：“在國(guó)內(nèi)高中時(shí)，我的理科成績(jī)比較好。等到了英國(guó)高中選課的時(shí)候，我自然選了數(shù)學(xué)、高數(shù)、物理和化學(xué)這4門課。拿到課本后，我快速地把數(shù)理化三門教科書翻閱了一遍?？粗粗野l(fā)現(xiàn)自己看數(shù)學(xué)教科書更快更多——在兩三個(gè)月里，就將6本數(shù)學(xué)課本和6本高數(shù)課本大致看了一遍，其中純數(shù)部分最吸引我。因此，我選擇了數(shù)學(xué)專業(yè)。當(dāng)定了專業(yè)之后，我又看了一些課外書籍，以進(jìn)一步了解數(shù)學(xué)，如在圖書館和網(wǎng)上繼續(xù)找了一些校內(nèi)的數(shù)學(xué)書來看;又看了一些大學(xué)在讀的學(xué)長(zhǎng)推薦的高中與大學(xué)的銜接書籍;還看了幾本大學(xué)的教科書。除了看書之外，我也會(huì)刷刷題，也*括參加能提升數(shù)學(xué)能力的競(jìng)賽，如BMO(英國(guó)數(shù)學(xué)奧林匹克競(jìng)賽)。在之前，我?guī)缀鯖]有參賽經(jīng)驗(yàn)，也沒有刻意備賽。最終，拿到BMO銀牌，我還是很興奮的?！?/p>

牛津大學(xué)和劍橋大學(xué)都是世界知名高校，是眾人的夢(mèng)校，但岳老師最終挑選了牛津大學(xué)。他說：“對(duì)于那時(shí)的我而言，牛津和劍橋都很棒，我都很向往，但是我對(duì)牛津更熟悉更有情感。前面提到過的那位朋友在牛津讀書，我經(jīng)常去牛津拜訪他，聽他說在牛津讀書和生活的種種，所以，我最終申請(qǐng)了牛津。在申請(qǐng)中，我的PS和筆面試起到了很重要的作用，因?yàn)槲铱戳瞬簧贂?，所以PS的內(nèi)容相對(duì)豐富。而筆面試就是做題和交流，主要考察學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的理解和思維。由于準(zhǔn)備和積累挺充分的，再加上一些運(yùn)氣成分，我的筆試和面試的現(xiàn)場(chǎng)發(fā)揮也比較不錯(cuò)?！?/p>

被牛津大學(xué)錄取是一件很困難的事，而在“高手如云”的牛津大學(xué)拿到一等榮譽(yù)學(xué)位更是難上加難。然而，岳老師憑借熱愛和專注，分別拿了一等榮譽(yù)學(xué)士學(xué)位和一等榮譽(yù)碩士學(xué)位。那么，在牛津大學(xué)拿到一等學(xué)位需要付出多少努力?岳老師說：“如果在大學(xué)期間，繼續(xù)保持著像高中一樣的學(xué)習(xí)熱情和習(xí)慣，把該做的事情全部做了，最終還是有很大可能拿到一等學(xué)位。然而，不少學(xué)生或?qū)W習(xí)的熱情減少，或沉迷于娛樂，或不適應(yīng)環(huán)境等種種原因，而沒有將時(shí)間和精力用在學(xué)習(xí)上。當(dāng)然，也有部分同學(xué)在明確了之后的**方向后，主動(dòng)選擇將精力和時(shí)間用在尋找**機(jī)會(huì)。不過，在我來看，在大學(xué)期間，還是盡量多學(xué)習(xí)，不管是為了繼續(xù)走學(xué)術(shù)之路，還是為了一等學(xué)位亦或者其他發(fā)展，畢竟在人的一生中，能夠擁有純粹的學(xué)習(xí)時(shí)光不多?！?/p>

在大學(xué)時(shí)代就與領(lǐng)科結(jié)緣

2013年，岳老師以一等榮譽(yù)碩士學(xué)位從牛津大學(xué)畢業(yè)了。這樣一位天之驕子沒有留在英國(guó)**，而是選擇回國(guó)來到領(lǐng)科，從事國(guó)際高中數(shù)學(xué)教學(xué)**，是什么原因呢?

岳老師表示：“其實(shí)，從事教育**是我一直都有的想法，只是當(dāng)初想進(jìn)入高校任教。而在現(xiàn)在環(huán)境下，要拿到數(shù)學(xué)方向的大學(xué)教職，博士學(xué)位僅僅是起點(diǎn)。因此，在大學(xué)期間，我還是投入了很多時(shí)間在學(xué)習(xí)上，為之后申請(qǐng)博士做足準(zhǔn)備。然而，在大二升大三的時(shí)候，綜合各方面因素，我考慮再三，最終決定不讀博了。那么，我該何去何從呢?思前想后，我覺得自己可以做中學(xué)教師。一方面，在大學(xué)里，我經(jīng)常幫助和輔導(dǎo)同年級(jí)的同學(xué)，既然我能輔導(dǎo)大學(xué)生，也應(yīng)該能輔導(dǎo)高中生吧;另一方面，我也接觸過國(guó)際課程輔導(dǎo)，通過線上軟件輔導(dǎo)國(guó)內(nèi)的國(guó)際高中學(xué)生。此外，我高中學(xué)得也是A Level課程，而且學(xué)得還不錯(cuò)?！?/p>

這些經(jīng)歷在很大程度上奠定了岳老師日后回國(guó)繼續(xù)從事國(guó)際教育的決心，一方面是他有信心做好這份**，另一方面是他可以繼續(xù)從事和數(shù)學(xué)相關(guān)的**。而大學(xué)時(shí)代的另一段經(jīng)歷，讓他與領(lǐng)科結(jié)下了深厚的緣分。

2012年夏天，在各種因緣巧合之下，岳老師走進(jìn)了領(lǐng)科。他回憶道：“因?yàn)橐呀?jīng)想好不讀博，不走學(xué)術(shù)研究這條路了，所以我想在大學(xué)最后一個(gè)暑假里找一份實(shí)習(xí)**。在我的一位牛津大學(xué)學(xué)長(zhǎng)的介紹下，我認(rèn)識(shí)了學(xué)姐李璞，也就是現(xiàn)在的校長(zhǎng)助理。那時(shí)候，她剛好是領(lǐng)科上海校區(qū)的校長(zhǎng)培訓(xùn)生。在她的推薦下，我加入了領(lǐng)科牛劍夏令營(yíng)，為領(lǐng)科教育蘇州校區(qū)的學(xué)生提供牛劍申請(qǐng)指導(dǎo)服務(wù)。在大家的共同努力下，最終，蘇州取得了很不錯(cuò)的升學(xué)成果——首屆僅36名畢業(yè)生即有3位學(xué)生拿到劍橋大學(xué)的offer。在這個(gè)過程中，我接觸到了中國(guó)國(guó)際教育、國(guó)際學(xué)校以及國(guó)際學(xué)校的師生，發(fā)現(xiàn)這個(gè)環(huán)境挺適合自己的。另外，中國(guó)人非常重視教育，那么中國(guó)國(guó)際教育行業(yè)的發(fā)展前景應(yīng)該不錯(cuò)。于是，在研究生畢業(yè)后，我果斷地選擇了回國(guó)，加入了領(lǐng)科?！?/p>

事實(shí)證明，岳老師就是為國(guó)際教育行業(yè)而生。今年已經(jīng)是他從事國(guó)際教育**的第9個(gè)年頭了。**這么多年，岳老師對(duì)國(guó)際教育的思考從未中斷，對(duì)不同的國(guó)際教育體系也有了自己的見解。他說道：“目前，國(guó)內(nèi)大部分學(xué)生和家長(zhǎng)受美國(guó)教育的影響很大，注重能力的培養(yǎng)和個(gè)性的發(fā)展，部分學(xué)生的理解有些片面，不肯踏踏實(shí)實(shí)地學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)，變得厚此薄彼。英國(guó)教育相對(duì)更強(qiáng)調(diào)知識(shí)教育的重要性：在教育的基礎(chǔ)階段，各個(gè)學(xué)科的基本知識(shí)是非常重要的，掌握了這些知識(shí)，學(xué)生才有了思考的基礎(chǔ)和創(chuàng)造新的知識(shí)的可能。當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生的能力和個(gè)性成為全球主流的時(shí)候，能夠像英國(guó)A Level的堅(jiān)持那樣，仍然把課本知識(shí)作為教育的基礎(chǔ)，予以兼顧，我覺得是比較好的。”

數(shù)學(xué)很重要，但要量力而行

“數(shù)學(xué)是一切科學(xué)的基礎(chǔ)，可以說人類的每一次重大進(jìn)步背后都是數(shù)學(xué)在后面強(qiáng)有力的支撐?！彼幸钥茖W(xué)為基礎(chǔ)的專業(yè)都要求有較好的數(shù)學(xué)能力，如工程、計(jì)算機(jī)、經(jīng)濟(jì)等。因此，英國(guó)大學(xué)的很多專業(yè)在錄取時(shí)，都會(huì)要求學(xué)生提供數(shù)學(xué)成績(jī)。對(duì)于擅長(zhǎng)數(shù)學(xué)的中國(guó)學(xué)生而言，學(xué)好英國(guó)高中數(shù)學(xué)是不是很容易呢?

岳老師認(rèn)為沒有哪個(gè)國(guó)家的學(xué)生天生擅長(zhǎng)什么學(xué)科，大多是后天習(xí)得。他說：“中國(guó)非常重視數(shù)學(xué)，學(xué)生從小學(xué)到高中都在拼命地學(xué)數(shù)學(xué)，不斷地超前學(xué)習(xí)，挑戰(zhàn)高難度題目。因此，中國(guó)學(xué)生在學(xué)習(xí)A Level數(shù)學(xué)時(shí)，的確是有一定的優(yōu)勢(shì)，不少內(nèi)容在初中就學(xué)過了。這導(dǎo)致我們不少學(xué)生抱怨A Level數(shù)學(xué)太簡(jiǎn)單，而沒有事情可做，并紛紛挑戰(zhàn)A Level進(jìn)階數(shù)學(xué)。但到了學(xué)習(xí)進(jìn)階數(shù)學(xué)時(shí)，學(xué)生又紛紛抱怨難度很大，而沒有做好準(zhǔn)備。”

A Level數(shù)學(xué)難度比較小，而進(jìn)階數(shù)學(xué)難度又跳躍式提升了，是不是英國(guó)A Level課程設(shè)計(jì)不合理呢?岳老師解釋道：“學(xué)生有這樣的感受，不應(yīng)該說是課程設(shè)計(jì)不合理，而是A Level數(shù)學(xué)和進(jìn)階數(shù)學(xué)的用途不同，面向的學(xué)生群體不同，難度自然也不相同。盡管有許多大學(xué)專業(yè)會(huì)要求同學(xué)必須提供數(shù)學(xué)成績(jī)——希望學(xué)生通過學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)掌握基礎(chǔ)數(shù)學(xué)知識(shí)，擁有一定數(shù)學(xué)思維，但并不是每個(gè)專業(yè)都需要同學(xué)深入到專業(yè)的數(shù)學(xué)領(lǐng)域或者擁有非常強(qiáng)的數(shù)學(xué)能力。因此，A Level數(shù)學(xué)的難度自然不會(huì)很大。如果難度很大的話，部分學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)上就會(huì)被迫投入大量的時(shí)間和精力，而無法兼顧其他科目。進(jìn)階數(shù)學(xué)則是為那些具備數(shù)學(xué)天賦和素養(yǎng)的學(xué)生所準(zhǔn)備，通過學(xué)習(xí)難度大的進(jìn)階數(shù)學(xué)，鍛煉理性思維，進(jìn)一步提升自己。”

岳老師繼續(xù)說道：“在申請(qǐng)大學(xué)時(shí)，數(shù)學(xué)的確很重要。但學(xué)生沒有必要都去學(xué)習(xí)進(jìn)階數(shù)學(xué)，更沒有必要都去申請(qǐng)數(shù)學(xué)專業(yè)，要根據(jù)自己的數(shù)學(xué)能力和興趣做出合適的選擇。因此，同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)A Level數(shù)學(xué)的輕松之余，可以把時(shí)間用在自己感興趣和有熱情的領(lǐng)域，通過探索這些領(lǐng)域，確定最終的專業(yè)?！?/p>

數(shù)學(xué)教學(xué)中的“留白藝術(shù)”

在課堂上，教師只有停止了滿堂灌，學(xué)生才能真正地思考——教學(xué)中，要給學(xué)生留下一片“空白”，鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生自我發(fā)現(xiàn)、學(xué)習(xí)，讓他們基于自己的理解構(gòu)建認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

除了課程設(shè)置不同，中英的教學(xué)方式也有很大不同。岳老師說道：“英國(guó)高中的上課時(shí)間沒有中國(guó)的這么多，學(xué)校給學(xué)生留下大量的課余時(shí)間，目的就是讓學(xué)生利用這些時(shí)間進(jìn)行自我探索，確定感興趣的專業(yè)和擅長(zhǎng)的科目。而在國(guó)內(nèi)，學(xué)生從早學(xué)到晚，有的甚至連寒暑假都被補(bǔ)習(xí)占滿。因此，對(duì)于已經(jīng)習(xí)慣了高強(qiáng)度學(xué)習(xí)氛圍的學(xué)生來說，就讀有很多課余時(shí)間的國(guó)際學(xué)校是個(gè)很大的挑戰(zhàn)。

首先，學(xué)生不知道自己想要什么，因?yàn)樵缫蚜?xí)慣了聽從老師的安排，正如外教常說的“中國(guó)學(xué)生喜歡Spoon Fed”。就拿學(xué)習(xí)進(jìn)階數(shù)學(xué)來說，在英國(guó)高中，一般選修進(jìn)階數(shù)學(xué)的學(xué)生是真的喜歡數(shù)學(xué)，打算申請(qǐng)數(shù)學(xué)相關(guān)專業(yè)，或者數(shù)學(xué)能力很強(qiáng)，覺得進(jìn)階數(shù)學(xué)更適合，能更好地鍛煉自己。因此，我希望我們的學(xué)生能夠意識(shí)到這點(diǎn)，**發(fā)揮自己的主動(dòng)性，并慢慢嘗試著利用課余時(shí)間去尋找自己感興趣的學(xué)科和專業(yè)。

其次，學(xué)生不知道如何分配課余時(shí)間。在過去，學(xué)生不會(huì)遇到這個(gè)問題，因?yàn)樗袝r(shí)間都被安排學(xué)習(xí)。但現(xiàn)在不一樣了，學(xué)校要求學(xué)生做的事情不多，因?yàn)樗Ｍ麑W(xué)生把課余時(shí)間用在自己要申請(qǐng)的專業(yè)上，比如一些專業(yè)需要學(xué)生參加社團(tuán)活動(dòng)，一些專業(yè)需要學(xué)生深入看書做題，而這些都需要時(shí)間的。如果從早到晚都在上課，學(xué)生就沒有時(shí)間去自主探索、學(xué)習(xí)，也就無法對(duì)要申請(qǐng)的專業(yè)有清晰地認(rèn)知和理解。

最后，學(xué)生不知道拓展性學(xué)習(xí)的意義所在。他們認(rèn)為學(xué)完教材內(nèi)容就足夠了。但事實(shí)上，英國(guó)高中的學(xué)習(xí)范圍不局限于考試大綱，它希望學(xué)生主動(dòng)看書、分析和解決問題。通過這個(gè)自我學(xué)習(xí)和思考的過程，學(xué)生才能深入理解相應(yīng)的知識(shí)，構(gòu)建完整的知識(shí)體系框架。比如我就是通過閱讀發(fā)現(xiàn)自己對(duì)數(shù)學(xué)有熱情，也對(duì)數(shù)學(xué)這門學(xué)科有了更多的思考， 這對(duì)我的專業(yè)選擇以及申請(qǐng)都有極大的幫助?！?/p>

通過岳老師的講解，我們明白了國(guó)際學(xué)校的課堂教學(xué)的“留白藝術(shù)”——教師如果講授得太多，布置的任務(wù)太多，就會(huì)剝奪了學(xué)生自我咀嚼的機(jī)會(huì)，削弱了學(xué)生思考和創(chuàng)新的能力。

即使結(jié)束了學(xué)生生涯，成為了一名教師，岳老師也繼續(xù)不斷地學(xué)習(xí)，用知識(shí)來充實(shí)自己，成為學(xué)生的好榜樣。每年，岳老師都會(huì)聯(lián)合各學(xué)科組的老師，組織學(xué)生參加“Academic Research Project ”，將教學(xué)留白藝術(shù)運(yùn)用得更深入——AS學(xué)生通過興趣和專業(yè)方向確定研究主題，在老師的引導(dǎo)下，獨(dú)立查閱資料，完成一篇10-15頁的學(xué)術(shù)論文，并向“導(dǎo)師”與同學(xué)進(jìn)行5分鐘左右的學(xué)術(shù)展示。岳老師說：“我發(fā)起這個(gè)項(xiàng)目的初衷是為了讓學(xué)生通過參加項(xiàng)目，既能找到真正感興趣的專業(yè)領(lǐng)域，也提升他們自我管理、學(xué)習(xí)和溝通交流的能力?！背瞬粩嗵岣邔?duì)于所教內(nèi)容的理解，岳老師也一直反思和總結(jié)教學(xué)方法，如取得中國(guó)教師資格證書，參加PDQ項(xiàng)目。

得遇良師，人生之幸!岳老師對(duì)數(shù)學(xué)的熱愛、教學(xué)的認(rèn)真以及學(xué)生的關(guān)愛，使得之成為學(xué)生心目中的良師，**學(xué)生務(wù)實(shí)篤行， 行穩(wěn)致遠(yuǎn)的道理。

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