耀華國(guó)際教育學(xué)校北京亦莊校區(qū)提倡全人教育，致力創(chuàng)建積極、關(guān)愛(ài)、愉悅、充滿(mǎn)欣賞的教育環(huán)境，為學(xué)生提供理想的學(xué)習(xí)及生活經(jīng)歷。學(xué)校提供多元化的課程，致力把國(guó)際教育帶回家園，使學(xué)生不出國(guó)門(mén)，也能真切體驗(yàn)國(guó)際教育氛圍，接受優(yōu)質(zhì)的中英雙語(yǔ)教育。耀華竭力培養(yǎng)孩子對(duì)不同文化的理解和尊重，培養(yǎng)孩子自信、健康的人格，成就既有深厚中國(guó)文化底蘊(yùn)、又擁有國(guó)際視野的人才。

耀華國(guó)際教育學(xué)校北京亦莊校區(qū)建基于耀中國(guó)際學(xué)校多年在香港及內(nèi)地城市推行優(yōu)質(zhì)國(guó)際教育的經(jīng)驗(yàn)之上。成立于1932年的耀中在過(guò)去90年間，致力培育學(xué)生掌握面對(duì)國(guó)際議題及21世紀(jì)挑戰(zhàn)所需的技能，耀中及耀華所建設(shè)的獨(dú)特課程體系得到世界的廣泛認(rèn)同。

位于北京亦莊保華國(guó)際教育園的耀華國(guó)際教育學(xué)校擁有完整的課程體系，課程涵蓋國(guó)際幼兒園、小學(xué)、及中學(xué)，為亦莊地區(qū)、北京市及鄰近城市的適齡學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的雙軌制國(guó)際化教育。耀華提供的國(guó)際教育可讓學(xué)生在任何學(xué)段連接世界各地的學(xué)校。

耀華學(xué)生所獲得的國(guó)際學(xué)校畢業(yè)證書(shū)獲世界著名的高校廣泛接受，畢業(yè)生都能申請(qǐng)升讀世界**大學(xué)。歷屆耀華畢業(yè)生已被*括英國(guó)的帝國(guó)理工學(xué)院、倫敦政治經(jīng)濟(jì)學(xué)院、倫敦大學(xué)學(xué)院、華威大學(xué)、巴斯大學(xué); 美國(guó)的華盛頓大學(xué)、埃默里大學(xué)、賓西法尼亞州立大學(xué)、紐約州立大學(xué)、密歇根州立大學(xué)等諸多名校所錄取。

勤儉謙信培育著眼全球的世界公民

在21世紀(jì)的第二個(gè)十年，全球化的步伐正加快，人類(lèi)同時(shí)面臨多種日益加深的困境。這些困境指涉人類(lèi)生存與發(fā)展，都要求我們以大智慧、足夠的*容與新技術(shù)去解決。而智慧、*容與技術(shù)的獲得主要靠學(xué)習(xí)。

促進(jìn)東西文化融合為己任的香港耀華國(guó)際教育機(jī)構(gòu)，認(rèn)為可從東西方兩種文化吸取養(yǎng)分并予以發(fā)揚(yáng)。中國(guó)諸子百家中的墨家提倡的"兼相愛(ài)"、"非攻"、"節(jié)儉"與近年來(lái)在全球廣泛提倡的博愛(ài)、平等、社會(huì)共融、和諧和環(huán)保意識(shí)都頗接近并可相通，旨在建立一個(gè)人類(lèi)共同體和可持續(xù)發(fā)展的世界。再者, 墨家在科學(xué)技術(shù)與實(shí)踐理論上也有供現(xiàn)代參照的地方。這些長(zhǎng)期被忽視的元素，值得發(fā)揚(yáng)。

在國(guó)際化的世界中，學(xué)生需要了解自己，同時(shí)真正理解和接納來(lái)自不同國(guó)家的文化，而不是盲目模仿或任意跟隨一種文化，這才是真正的國(guó)際化與世界觀。耀華所提供的國(guó)際教育不是單純的為了提高英語(yǔ)、迎合國(guó)外升學(xué)的要求，而是強(qiáng)調(diào)在傳授學(xué)生中國(guó)文化和傳統(tǒng)的同時(shí)，培養(yǎng)他們的全球視野。

秉承勤、儉、謙、信的校訓(xùn)，耀華致力于培養(yǎng)學(xué)生能真誠(chéng)地尊重和理解世界各地文化，精通中英雙語(yǔ)以及其他現(xiàn)代語(yǔ)言，并能以堅(jiān)定的態(tài)度迎接時(shí)代的挑戰(zhàn)。

融匯東西結(jié)合多方優(yōu)勢(shì)雙文化領(lǐng)導(dǎo)體系

1、雙校長(zhǎng)管理模式

中外籍雙校長(zhǎng)合作在學(xué)術(shù)上領(lǐng)導(dǎo)各個(gè)學(xué)部。他們相互、協(xié)作、支持、補(bǔ)充，對(duì)整個(gè)學(xué)校的運(yùn)作享有同等權(quán)力和責(zé)任。他們共同創(chuàng)造并領(lǐng)導(dǎo)和諧的學(xué)習(xí)校區(qū)，同時(shí)為有效的跨文化合作豎立榜樣。

2、雙教師合作教學(xué)模式

耀華聘用專(zhuān)業(yè)中外籍教師并引進(jìn)海外優(yōu)質(zhì)教育資源，按照耀華的教育理念和方法，在中國(guó)內(nèi)地創(chuàng)設(shè)真正的國(guó)際教育氛圍和環(huán)境。耀華提供的國(guó)際課程可讓學(xué)生在任何一學(xué)段銜接世界各地的學(xué)校。中外籍老師根據(jù)學(xué)生所學(xué)主題，通過(guò)大量的課前準(zhǔn)備，共同商討教學(xué)形式及內(nèi)容，并以靈活的合作教學(xué)形式，取長(zhǎng)補(bǔ)短，互相汲取靈感。這種跨文化跨語(yǔ)言的整合教學(xué)，能夠從不同的文化視角，培養(yǎng)學(xué)生多元的批判思維及解難能力。

多元文化學(xué)習(xí)社區(qū)

耀華致力培育學(xué)生成為精通中英雙語(yǔ)的人才，并確保他們具備在瞬息萬(wàn)變和相互的世界中達(dá)致成功所需的技能和品質(zhì)。

學(xué)校設(shè)計(jì)了豐富多采的課外活動(dòng)項(xiàng)目，比如國(guó)際日及模擬聯(lián)合國(guó)，讓學(xué)生身心均得以全面發(fā)展之余，亦可以充分體驗(yàn)不同文化的魅力。以模擬聯(lián)合國(guó)為例，每個(gè)年級(jí)選擇了一個(gè)主題國(guó)家，有英國(guó)，愛(ài)爾蘭，南非，巴西，韓國(guó)，古巴等，作為自己班級(jí)深入探索的國(guó)家。他們通過(guò)故事，演講，游戲活動(dòng)，藝術(shù)音樂(lè)等等方式來(lái)探索一個(gè)陌生而好奇的國(guó)度，學(xué)生們?cè)谳p松有趣的氛圍中了解該國(guó)的地理，文化，歷史等等知識(shí)，并身著這個(gè)國(guó)家的民族服裝進(jìn)行游行活動(dòng)，深切體會(huì)和感受?chē)?guó)際文化，在活動(dòng)的尾聲學(xué)生們還邀請(qǐng)家長(zhǎng)來(lái)參觀他們的“國(guó)際游行”，家長(zhǎng)和學(xué)生的互動(dòng)讓學(xué)生們更好地融入社會(huì)感受世界。

在教學(xué)維度層面，耀華十分強(qiáng)調(diào)多元教育方式的兼容并蓄。在耀華看來(lái)，技術(shù)并非只是教學(xué)工具，更應(yīng)該是用來(lái)革新教育的工具，可以從本質(zhì)上改變學(xué)與教的功能角色，幫助學(xué)生突破時(shí)空和地域限制地學(xué)習(xí)，幫助教師從知識(shí)的傳授者變?yōu)橹R(shí)的共同創(chuàng)造者、連接者和支持者，成為教練、導(dǎo)師和評(píng)估者。此外，學(xué)校還將電子游戲開(kāi)發(fā)融入學(xué)生的專(zhuān)題研習(xí)之中。教育科技部門(mén)的同事與駐校專(zhuān)家部合作推出電子游戲開(kāi)發(fā)競(jìng)賽，讓學(xué)生了解編程的實(shí)用性和趣味性。

全人教育將孩子的天賦潛能**化

耀華相信，教育不應(yīng)僅僅是傳授知識(shí)和技能，更旨在全面提高人的綜合素質(zhì)。因此，北京耀華注重促進(jìn)學(xué)生平衡而全面的身心發(fā)展。

學(xué)術(shù)發(fā)展

北京耀華幫助學(xué)生在學(xué)術(shù)上打好基礎(chǔ)，獲得國(guó)際認(rèn)可的學(xué)術(shù)資格，為學(xué)生提供幼兒以至小學(xué)及中學(xué)課程，**學(xué)生的每個(gè)學(xué)習(xí)階段都環(huán)環(huán)相扣，直至畢業(yè)**。透過(guò)常規(guī)課、特色課、品格教育、表演藝術(shù)、主題課、中國(guó)研習(xí)課及英國(guó)薩默塞特耀華教室等課程，達(dá)成全人教育的目標(biāo)。

傳統(tǒng)授課模式特別被詬病的，就是同一個(gè)班里的孩子學(xué)術(shù)水平和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)差異很大，卻要學(xué)習(xí)同樣的東西。而北京耀華則是根據(jù)不同的學(xué)習(xí)階段、學(xué)習(xí)需要和學(xué)習(xí)任務(wù)，按照學(xué)生水平、語(yǔ)言程度、學(xué)習(xí)風(fēng)格等進(jìn)行分組。每個(gè)小組都有專(zhuān)門(mén)的老師提供合適的學(xué)習(xí)材料并且跟蹤他們的學(xué)習(xí)進(jìn)展。

通過(guò)這種有的放矢的教育讓孩子將來(lái)能夠成為具備領(lǐng)導(dǎo)能力、積極自信、開(kāi)朗合群、有誠(chéng)信及有擔(dān)當(dāng)?shù)纳鐣?huì)棟梁。

藝術(shù)培養(yǎng)

畢加索曾說(shuō)過(guò)：“每個(gè)孩子都是天生的藝術(shù)家”。然而一般人只知道前半句，不知后半句：“……問(wèn)題是怎樣在長(zhǎng)大之后仍然保持這種天賦?！?/p>

而大量研究證明，藝術(shù)*括音樂(lè)、舞蹈、繪畫(huà)、戲劇……都能夠系統(tǒng)的促進(jìn)大腦在認(rèn)知方面的平衡發(fā)展，從而提升一個(gè)人對(duì)世界和自我的整體認(rèn)知水平。藝術(shù)創(chuàng)作是一個(gè)手、眼、腦并用的過(guò)程，需要孩子用多種感官去感知審美對(duì)象，用腦去想象，理解、加工審美意象，用語(yǔ)言去表達(dá)自己的審美感受，用手操作工具和材料去展現(xiàn)思想情感和所見(jiàn)所聞?！芭c藝術(shù)結(jié)盟“更是耀華校訓(xùn)中不可或缺的組成部分。

個(gè)性塑造與環(huán)球視野

耀華不僅注重學(xué)生創(chuàng)造性、推理能力和批判性思考能力的培養(yǎng)，為學(xué)生終生學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ);也注重培養(yǎng)學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)才能、自信心、樂(lè)觀向上的精神，以及自我激勵(lì)、自我管理和獨(dú)立決策的能力。

耀華提供的雙語(yǔ)和跨文化環(huán)境能夠培養(yǎng)學(xué)生的技巧、能力、獨(dú)立性和合作性;除讓他們吸收知識(shí)，也培養(yǎng)他們的批判性思維能力，發(fā)展他們的環(huán)球視野，學(xué)習(xí)尊重及接納差異。

結(jié)語(yǔ)

耀華堅(jiān)信，教育的核心目的是品格培養(yǎng)，這是學(xué)校和家庭最重要的共同責(zé)任。立足中國(guó)，北京耀華國(guó)際教育學(xué)校愿意為國(guó)家履行其國(guó)際責(zé)任作出努力，培育著眼全球治理的世界公民，為世界和平與文明進(jìn)步盡一份綿力。

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