看到這樣的對(duì)話(huà)，你可能會(huì)立刻聯(lián)想到某人正在準(zhǔn)備登上國(guó)際航班，踏上出國(guó)旅行的冒險(xiǎn)。但事實(shí)并非如此，這只是 新府學(xué) 國(guó)際文化節(jié) 的一個(gè)小插曲。

我們相信，在每個(gè)孩子心中都有一個(gè)環(huán)游世界的夢(mèng)想。而新府學(xué)的國(guó)際文化節(jié)則是為孩子們的這一美夢(mèng)打開(kāi)了一扇現(xiàn)實(shí)世界的 “任意門(mén)” 。在這天，孩子們可以實(shí)現(xiàn)一天之內(nèi)游遍全球的心愿！

那新府學(xué)的國(guó)際文化節(jié)只是一場(chǎng)單純的環(huán)球之旅嗎？當(dāng)然不是，本學(xué)期國(guó)際文化節(jié)可是一場(chǎng)緊張刺激的“全球搜捕”行動(dòng)。

也恰恰是這場(chǎng)“全球搜捕”，大大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生們 探索多元文化、爭(zhēng)做全球公民 的熱情。

1

我們看似在環(huán)游世界

——但又不止于環(huán)游世界

國(guó)際文化節(jié)看似只有短短的一天，但它所傳遞的文化交流與融合的理念卻深深植根于新府學(xué)的教育實(shí)踐中 。

為了迎接國(guó)際文化節(jié)，孩子們提前一個(gè)學(xué)期便開(kāi)始了對(duì) 意大利、法國(guó)、荷蘭、瑞士、愛(ài)爾蘭、阿根廷、比利時(shí)、墨西哥、印度、巴西等18個(gè)主題國(guó)家 的歷史、地理、文化、藝術(shù)、建筑、飲食和風(fēng)俗等開(kāi)展主題探究。

在國(guó)際文化節(jié)開(kāi)始之前，每個(gè)班級(jí)還會(huì)齊心協(xié)力，將自己的班級(jí)裝扮成所選國(guó)家的風(fēng)格。

埃及—G1-2

在Andrew老師的指導(dǎo)下，G1-2班的學(xué)生們不僅學(xué)習(xí)了 埃及的音標(biāo)、貨幣和信仰 ，更進(jìn)一步探索了古埃及文明的深度和廣度。他們通過(guò)破譯古埃及的象形文字密碼，獲取金幣的方式，體驗(yàn)了古埃及的文字系統(tǒng)，加深了對(duì)古埃及文化的理解。

墨西哥—G2-1

G2-1班的Thomas老師為孩子們選擇了熱情好客的墨西哥，通過(guò)對(duì) 墨西哥亡靈節(jié) 慶祝方式的學(xué)習(xí)，孩子們感受到了墨西哥人民對(duì)生命和死亡的獨(dú)特理解和敬畏；在 墨西哥草帽舞 的歡快節(jié)奏中，學(xué)生們體驗(yàn)到了墨西哥人民熱情好客、積極向上的精神狀態(tài)。

法國(guó)—G6-2

G6-2班的孩子們和Derek老師一起對(duì)法國(guó)進(jìn)行了深度的學(xué)習(xí)。他們不僅了解了像 路易十四、拿破侖 等法國(guó)歷史上極具影響力的人物，還對(duì)法國(guó)著名建筑物 巴黎圣母院、凱旋門(mén) 等的歷史和建筑特點(diǎn)進(jìn)行了詳細(xì)的了解和研究。

荷蘭—G8-1

G8-1班的學(xué)生們和Rebecca老師對(duì)荷蘭熱情高漲。他們不僅欣賞了 梵高 的作品，還通過(guò)小組討論、研究報(bào)告等方式探討了梵高的藝術(shù)風(fēng)格和創(chuàng)作背景。此外，學(xué)生們還親手制作了 荷蘭松餅 ，體驗(yàn)了荷蘭的傳統(tǒng)烘焙技藝。在品嘗自己制作的松餅的同時(shí)，他們還學(xué)習(xí)了 荷蘭的咖啡和茶文化 ，感受了荷蘭人的生活方式。

孩子們?cè)谕饨汤蠋煹膯l(fā)和帶領(lǐng)下，通過(guò) 查閱資料、思考表達(dá)、溝通探討、創(chuàng)作作品等一系列互動(dòng)活動(dòng) ，發(fā)揮探索精神、體驗(yàn)多元文化、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣和挖掘藝術(shù)潛能。

同時(shí)，孩子們也不能忘記在上次 寶石失竊案中習(xí)得的經(jīng)驗(yàn) ，在參觀國(guó)家完成挑戰(zhàn)的同時(shí)要用智慧去思考，如何根據(jù)“嫌疑人”在每個(gè)國(guó)家留下的線索，來(lái)破獲謎題。

所以，國(guó)際文化并不只是一次短暫的環(huán)游世界之旅，而是鍛煉學(xué)生們英文社交溝通能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、高階思維能力的教學(xué)活動(dòng)。

2

想知道“嫌疑犯”的線索嗎？

——快來(lái)完成這個(gè)國(guó)家的專(zhuān)屬挑戰(zhàn)吧！

國(guó)際文化節(jié)當(dāng)日，新府學(xué)的學(xué)生們齊聚陽(yáng)光房，在他們的座位上，放著一個(gè)個(gè)白色的信封。

“快看，這里有寫(xiě)著我們名字的專(zhuān)屬信封！”

“咦，信封里有 護(hù)照、登機(jī)牌、和新府學(xué)幣 ~”

“等等！我護(hù)照上的角色怎么是 偵探 ?。?！”

偵探們收到的護(hù)照

“Hello, everybody!”Josh老師的呼喊吸引力正在討論學(xué)生們的注意，原來(lái)在大家不注意的時(shí)候有一個(gè) 國(guó)際大盜 偷偷溜進(jìn)了各個(gè)國(guó)家，并悄悄帶走了很多國(guó)家的重要物品，而線索就分布在每個(gè)國(guó)家之中。就這樣一場(chǎng) “全球搜捕” 行動(dòng)開(kāi)始了！

偵探們收到的信件

為了順利得到線索，同學(xué)們緊緊跟隨外教們的步伐：

在富有海島風(fēng)情的 斐濟(jì) ，學(xué)生們跟隨身穿草裙的Kate老師，一同學(xué)習(xí)了斐濟(jì)的習(xí)俗特色，還一起跳了斐濟(jì)特色的草裙舞；

在擁有非洲最茂密熱帶雨林和沼澤的 剛果 ，學(xué)生們?cè)趧?dòng)物專(zhuān)業(yè)老師Cass的帶領(lǐng)下，充分學(xué)習(xí)了這片神奇生態(tài)系統(tǒng)中大猩猩、獅子、大象等的知識(shí)；

······

新府學(xué)的 “偵探們” 跨越國(guó)界，在不同的班級(jí)之間穿梭，搜集情報(bào)，解決謎題。在感受不同國(guó)家魅力的同時(shí)，也逐步揭開(kāi)了嫌疑犯的蹤跡。

3

尾聲

——多元化學(xué)習(xí)，XFA一直在路上

要發(fā)現(xiàn)蘊(yùn)藏在各個(gè)“國(guó)家”的奧妙，需要孩子們善于發(fā)現(xiàn)的眼睛、豐富的知識(shí)儲(chǔ)備以及主動(dòng)的思考提問(wèn)。

通過(guò) 語(yǔ)言學(xué)習(xí)、視頻游覽、知識(shí)闖關(guān)、游戲體驗(yàn)等互動(dòng)環(huán)節(jié) ，孩子們沉浸式地體驗(yàn)了18個(gè)“國(guó)家”，在寓教于樂(lè)中，培養(yǎng)了全球視野、增進(jìn)了對(duì)世界多元的了解，**從國(guó)際視角思考問(wèn)題，也收獲了知識(shí)內(nèi)容。

我們相信 友誼、和諧、包容、互相尊重、相互交流、世界和平 ——這些“國(guó)際文化日”中蘊(yùn)含的理念，將在孩子們的心中埋下?lián)肀澜缍嘣幕姆N子，幫助他們最終成長(zhǎng)為具有全球競(jìng)爭(zhēng)力的 “中西通才” 。