摘要： 注重沉浸式語言環(huán)境和雙語言、雙文化的浸潤學習，強調數(shù)理概念的應用和數(shù)學模型的搭建，新府學以科學、個性化的教學設置，為學生素質的發(fā)展做好了充分準備。

“雙 減”政策落地已近一年，如果問學生、家長們，在減少課外培訓和作業(yè)負擔的大背景下，最關注的點是什么？

可能大部分人會告訴你，是如何減量不減質。

畢竟，雙 減的初衷是為了更好地實現(xiàn)素質發(fā)展，沒有了課外班和大量刷題，如何孩讓子的學習成績不下降，甚至與學習成績相關的核心素質，還能有效提升、發(fā)展，是絕大多數(shù)家長所關心的核心問題。

而在北京，就有這樣一所學校，學生不用上任何補習班，卻能實現(xiàn)語數(shù)英多面發(fā)展，屢次斬獲國際學校o ffer，它就是北京市新府學外國語學校。

01以“數(shù)學”為核心，打開素質教育大門

你以為數(shù)學只是數(shù)學？不，它是有條理的表達，是藝術與創(chuàng)意的載體，是通往各個領域的“通行證”。正如數(shù)學家陳省身先生所說， “數(shù)學是一切科學的基礎，數(shù)學的訓練普遍地有用?！?新府學正是秉持著這樣的理念，把數(shù)學能力和數(shù)學思維打造成學生的核心競爭力，進而為素質的多面發(fā)展打好堅實基礎。

說新府學自帶“數(shù)學基因”，毫不為過。它脫胎于1985年就從事奧數(shù)培訓的教育機構，創(chuàng)始人盧振虎校長有著30多年的數(shù)學教學經驗，曾擔任全國第七屆“華羅庚金杯賽”北京隊主教練、全國“華羅庚金杯賽”主試委員會委員?，F(xiàn)任校長姚宇堃更是盧校長的學生，畢業(yè)于北京大學的姚校長同樣是數(shù)學競賽出身，曾擔任國際數(shù)學競賽北京隊教練，“在我這里學，就不用去補奧數(shù)了。”姚校長常自信地說。

自2017年創(chuàng)校以來，新府學始終將數(shù)學的優(yōu)勢和效能盡可能地發(fā)揮，并靈活地引導學生將數(shù)學思維運用到其它學科，乃至生活當中。就像今年3月14“國際數(shù)學日”的PiDay，新府學專門舉行了一整月的“數(shù)學月”活動，以打開孩子們理解數(shù)學的格局。為此，學校特別設計了“我是小講師”活動，讓孩子們在觀眾面前講解數(shù)學題，以此鍛煉他們的邏輯表達能力；而初中生為數(shù)學月特別設計的Logo則讓數(shù)學轉化成了藝術與創(chuàng)意的載體；高中部學生則以小組形式研發(fā)數(shù)學游戲，將晦澀的微積分搖身一變成為“數(shù)學魔術”……

五花八門的數(shù)學探索和日常教學，顛覆了學生和家長們關于數(shù)學就是幾何奧數(shù)、枯燥深奧抽象的偏見?！皵?shù)學是所有理工科的基礎，所以我們在講到數(shù)學的時候，會滲透很多其它學科的知識。這是在幫助學生建立跨學科的思維，讓他們意識到，真實問題不是單一學科能解決的。而學生會在思考過程中，不由自主地調用各個學科的知識儲備，實際上這就是在建立學生的思維模式，以及綜合培養(yǎng)學生們發(fā)現(xiàn)、分析、解決問題的能力、綜合思維的能力和創(chuàng)造力?！倍@正是新府學所特有的數(shù)學思維教學法之一——“數(shù)學+”。

02告別補習和刷題，讓學習切實看得見

在新府學的教育者們看來，數(shù)學優(yōu)勢不僅僅是成績好，更不是掐尖打競賽，而是通過數(shù)學這個載體，將思維、習慣的根基打牢。為此，新府學在采用橫縱結合的“數(shù)學+”課程教學之余，還搭配“可觸摸式教學”，以徹底告別傳統(tǒng)刷題的數(shù)學學習，突破唯分數(shù)論的評估模式。

比如在新府學，曾經有老師設計了一個類似卡牌桌游的課程，其中有資源卡、工具卡等好玩的元素。孩子們需要按照規(guī)則，用“勞動”去積累資源，升級工具，發(fā)展自己的村莊，甚至互相發(fā)動戰(zhàn)爭。在N個回合后，誰的資源多誰獲勝。

這樣，即使沒有讀過《國富論》，對亞當斯密書中“無形的手”、“等價交換”等枯燥概念無從了解，孩子們都可以通過實際模擬去體會，進而培養(yǎng)應用分析、綜合評價等高階思維。從孩子的興趣出發(fā)，把數(shù)學教授成一個有趣的智力游戲，在游戲的過程中，孩子們的成就感會不斷累積，興趣自然更加濃厚。

之所以堅持“可觸摸式教學”，是因為在新府學的教育理念中，教育最理想的狀態(tài)便是因材施教，每個人都能找到適合自己的教育路徑。正是因為對因材施教的重視，所以在整個教學體系中，新府學都堅持只做過程性評價，避免唯分數(shù)論。

就像新府學的入學考試，入學時，老師會觀察孩子做數(shù)學游戲的表現(xiàn)：當孩子遇到了一個沒接觸過的游戲，他能不能理解規(guī)則，需要花多少時間？在理解不了時，會不會及時提問，提問時能否準確地表達需求？當規(guī)則發(fā)生變化時，能否及時調整、反思自己的優(yōu)勢和不足？如此更看重過程的評價方式，不但能評估孩子的當前水平，甚至可以預測未來潛力，這樣既有效避免了分數(shù)指揮棒，令老師和學生都陷入題海戰(zhàn)術的焦慮，同時也切實實現(xiàn)了“雙 減”政策下的減量不減質，學生的潛力得到發(fā)掘、提升。

03語數(shù)英多面發(fā)展，雙向可逆不再難

作為一所國際化學校，新府學在注重學生“數(shù)學+”思維培養(yǎng)的同時，也切實為學生的申請出路做足了籌謀和準備。許多孩子先走國際化路線，到一定時間后發(fā)現(xiàn)不適合，卻因為課程系統(tǒng)無法銜接，沒法回頭。對此，新府學在創(chuàng)校之初，就預見了這種情況，因此定下了“雙向可逆”、語數(shù)英多面發(fā)展的教學方針。

為此，在設置課程上，除了高質量地遵從國家課程大綱要求外，新府學還將特色課程做成了校本教材，用更高的標準來培養(yǎng)學生。

中文，突出注重中國傳統(tǒng)文化的加深、閱讀理解的拓展和充分的寫作訓練；

數(shù)學，強調數(shù)理概念的應用和數(shù)學模型的搭建，為學生們形成完整的邏輯思維能力做好充分準備。

英語，注重沉浸式語言環(huán)境，強調雙語言和雙文化的浸潤學習，雙班主任制（一名外教班主任，一名中教班主任）及小學50%、初中70%的英文教學時間，讓孩子們在日常校園生活中，習得語言，提升英文能力。

作為一所K12學校，具體實施中，新府學又會根據(jù)不同的年級階段，定制化模式。以小學階段為例，新府學采用“動態(tài)分層教學”模式，通過分層讓每個孩子都能得到適合自己的學習指導，并動態(tài)調整，如此當孩子小學畢業(yè)時，不論孩子的意愿是選擇體制內還是體制外，都可實現(xiàn)“雙向可逆”，兩類教學機構都可以適應；面向初中階段，新府學的課程則以中考為標準，在達到中考要求的訓練基礎上，采用開放式教學模式，開設IGCSE課程，銜接國外和國內國際高中課程，以實現(xiàn)雙向并行；而在必須確定申請方向的高中階段，新府學結合學生的多向選擇和具體申請需求，還專門開設了藝術學部、英語學部、小語種學部、高考學部四個學部，以適應留學、國內高考的細分申請目標。

每個孩子都能根據(jù)自己的特長和想去的學校進行自主選擇，良好的基礎+豐富的教學手段+多元的評價，使得新府學在國際化教育異常多元化的今天，依托數(shù)學教育的經驗，切實解開了雙 減減量不減質的“難題”。新府學學生喜人成績的存在，讓我們更加堅信，好的教育終將以人為本、因材施教。 新府學近期將舉辦線上分享活動，歡迎大家報名參加！