兒童人工智能啟蒙發(fā)展狀態(tài)

發(fā)布時間：2023-07-10 15:15:10 已幫助：人來源：深圳樂博樂博

由于隨著AI時代的發(fā)展，對于少兒的人工智能也漸漸開始使用，進行人工智能產(chǎn)品的干預使孩子某些技能這就是現(xiàn)在兒童人工智能的目的，對于這些學習的過程，家長的陪伴于教育也是十分重要的。

課程理念上的轉(zhuǎn)變

隨著以生成式人工智能為代表的通用人工智能技術的逐步成熟，社會專業(yè)分工將更加強調(diào)人機協(xié)作模式，對人的高階思維能力的培養(yǎng)也更加重要。兒童編程教育理念也需要隨之變革，并更加強調(diào)對計算思維等能力的培養(yǎng)。人工智能時代的編程方式將從傳統(tǒng)的手動編寫代碼方式，逐漸演變成基于人工智能技術輔助的新型人機協(xié)作方式，學習者習得和使用編程技能的方式也將完全不同。在此基礎上，編程教育不需要過多關注編程技能的培養(yǎng)，而應更多強調(diào)學生計算思維等高階思維能力的培養(yǎng)。在可以設想的未來，開發(fā)者不再需要過多關心底層的技術細節(jié)和各種程序接口，撰寫長篇幅的代碼，而是通過一系列簡潔且精確的指令，將自己的需求告訴人工智能模型，由模型自主產(chǎn)生高可用性的代碼。

人工智能啟蒙教育研究現(xiàn)狀

在信息時代出生的孩子是數(shù)字原住民，科技的持續(xù)使用將他們轉(zhuǎn)變?yōu)閷＜矣脩簟?br /> 當前，將信息技術，特別是人工智能技術融入兒童的教育情境已成為趨勢，探索如何利用技術支持兒童去探索環(huán)境、游戲與交流、表達自我、解決問題成為研究熱點。
學齡前兒童人工智能啟蒙教育的已有研究可以從合用性、可用性、應用性三個方面來梳理：
合用性：
主要解決人工智能啟蒙教育是否適合學齡前兒童的問題；
可用性：
主要通過實踐驗證是否具有可操作性的問題；
應用性：
主要是尋找符合兒童使用的支持工具問題。

樂博Python少兒編程教學方式

小班教學;機構的課程是小班直播教學，同時我們盡可能保留了線下課堂的場景，讓學生之間可以互相討論問題，互相學習，合作完成任務。
個性化教學;機構的老師能夠在上課期間指導到每一個學生，個性化教學，及時答疑，學生有問題解決不了時老師可以及時看到他的編程界面，定位問題解決問題，讓學生每節(jié)課都收獲滿滿。
完善的體系;機構的平臺會保存學生所有的作品，學生可隨時登陸編程社區(qū)修改編輯完善。課后復習可經(jīng)過查看課堂回放或者有問題找老師答疑。

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