兒童行為干預是指立足于兒童發(fā)展心理學原理、通過心理學的技術(shù)和方法對兒童的行為施加影響、進行塑造的過程。兒童行為干預，主要涉及兒童行為障礙的康復和兒童行為發(fā)展促進。兒童行為障礙主要包括學習障礙（如閱讀、書寫）、注意力障礙（如多動癥）、語言障礙、異常行為（如攻擊行為、反規(guī)則行為）、孤獨癥等；兒童行為發(fā)展促進主要涉及兒童環(huán)境適應性行為的發(fā)展促進，如人際交往、學習能力、環(huán)境適應能力等。
適用人群：沒有辦法靜下心來學習的學員；無法耐心完成一項任務的學員；不遵守學校的規(guī)章制度的學員；上課不專心小動作很多的學員。
課程目標：幫助學員建立正確的行為規(guī)范和價值觀，提高自我控制和自我管理能力，從而更好地適應社會和生活。
授課形式：一對一授課、小班教學
課程內(nèi)容：
結(jié)構(gòu)化教學環(huán)境創(chuàng)設，調(diào)動兒童的視聽感知覺；教學環(huán)境適合我們兒童的特點，采用結(jié)構(gòu)化和功能區(qū)域劃分，教學過程中采用多媒體一體機、蒙氏教具等，調(diào)動兒童的視聽感知覺，對教學內(nèi)容更加生動形象。
豐富的主題教學活動、游戲戶外，強化兒童社會融合能力；遵循兒童成長發(fā)展的規(guī)律，注重孩子動手實踐的能力，通過各種豐富的主題教學活動、游戲、戶外社會實踐，讓孩子所學的技能有效的運用和泛化。
根據(jù)兒童的能力來分班教學，階段式組織學習。每個階段都有明確教學目標與學習內(nèi)容，按班級制（根據(jù)兒童能力分班），每季度根據(jù)兒童成長的效果來升班，直到大班的目標完成。
細節(jié)訓練、干擾訓練、舒爾特方格法、蒙氏肅靜課、指令訓練、故事訓練、快速反應訓練、失物訓練、櫥窗訓練、情緒手指訓練。
結(jié)合測評結(jié)果，以及學員的實際需求和時間安排，由專家定制個性化培訓方案
通過專業(yè)的腦電反饋訓練，幫助學員減少不良情緒的爆發(fā)，讓學員能夠合理控制自己的情緒，將這些情緒管理起來轉(zhuǎn)換成動力
依據(jù)科學原理，訓練幼兒能力提升；引進國際上的教育理念，所有儀器設備均來自歐美
根據(jù)孩子的實際情況，定制課程，多面發(fā)展；每個訓練動作都精細到較小細節(jié)，準確鍛煉
