兒童行為干預(yù)是指立足于兒童發(fā)展心理學(xué)原理、通過心理學(xué)的技術(shù)和方法對兒童的行為施加影響、進行塑造的過程。兒童行為干預(yù),主要涉及兒童行為障礙的康復(fù)和兒童行為發(fā)展促進。兒童行為障礙主要包括學(xué)習(xí)障礙(如閱讀、書寫)、注意力障礙(如多動癥)、語言障礙、異常行為(如攻擊行為、反規(guī)則行為)、孤獨癥等;兒童行為發(fā)展促進主要涉及兒童環(huán)境適應(yīng)性行為的發(fā)展促進,如人際交往、學(xué)習(xí)能力、環(huán)境適應(yīng)能力等。
適用人群:沒有辦法靜下心來學(xué)習(xí)的學(xué)員;無法耐心完成一項任務(wù)的學(xué)員;不遵守學(xué)校的規(guī)章制度的學(xué)員;上課不專心小動作很多的學(xué)員。
課程目標:幫助學(xué)員建立正確的行為規(guī)范和價值觀,提高自我控制和自我管理能力,從而更好地適應(yīng)社會和生活。
授課形式:一對一授課、小班教學(xué)
課程內(nèi)容:
結(jié)構(gòu)化教學(xué)環(huán)境創(chuàng)設(shè),調(diào)動兒童的視聽感知覺;教學(xué)環(huán)境適合我們兒童的特點,采用結(jié)構(gòu)化和功能區(qū)域劃分,教學(xué)過程中采用多媒體一體機、蒙氏教具等,調(diào)動兒童的視聽感知覺,對教學(xué)內(nèi)容更加生動形象。
豐富的主題教學(xué)活動、游戲戶外,強化兒童社會融合能力;遵循兒童成長發(fā)展的規(guī)律,注重孩子動手實踐的能力,通過各種豐富的主題教學(xué)活動、游戲、戶外社會實踐,讓孩子所學(xué)的技能有效的運用和泛化。
根據(jù)兒童的能力來分班教學(xué),階段式組織學(xué)習(xí)。每個階段都有明確教學(xué)目標與學(xué)習(xí)內(nèi)容,按班級制(根據(jù)兒童能力分班),每季度根據(jù)兒童成長的效果來升班,直到大班的目標完成。
細節(jié)訓(xùn)練、干擾訓(xùn)練、舒爾特方格法、蒙氏肅靜課、指令訓(xùn)練、故事訓(xùn)練、快速反應(yīng)訓(xùn)練、失物訓(xùn)練、櫥窗訓(xùn)練、情緒手指訓(xùn)練。
結(jié)合測評結(jié)果,以及學(xué)員的實際需求和時間安排,由專家定制個性化培訓(xùn)方案
通過專業(yè)的腦電反饋訓(xùn)練,幫助學(xué)員減少不良情緒的爆發(fā),讓學(xué)員能夠合理控制自己的情緒,將這些情緒管理起來轉(zhuǎn)換成動力
依據(jù)科學(xué)原理,訓(xùn)練幼兒能力提升;引進國際上的教育理念,所有儀器設(shè)備均來自歐美
根據(jù)孩子的實際情況,定制課程,多面發(fā)展;每個訓(xùn)練動作都精細到較小細節(jié),準確鍛煉