深圳ST言語康復(fù)培訓(xùn)班 2022-08-25 11:45:10

  不能連詞成句孩子能聽懂別人的話，但語句不連貫。
  吞咽咀嚼障礙孩子不能很好吞咽、不會咀嚼，吃飯問題較為困難。
  互動社交能力弱社交技巧差、孩子缺乏社交溝通能力或落后正常孩子發(fā)展。
  表達(dá)能力弱描述能力弱及溝通能力落后、表達(dá)不豐富不能主動表達(dá)。
  認(rèn)知理解落后基礎(chǔ)概念認(rèn)知方面能力落后及發(fā)展不平衡
  口吃言語頻繁地與正常流利的人在頻率和強度上不同、且非自愿的重復(fù)（語音，音節(jié)，單詞或短語）、停頓、拖長打斷。
  發(fā)音含糊不清話過于簡單、語速過快、發(fā)音不準(zhǔn)等。
  流口水、挑食講話時容易流口水，有挑食的壞習(xí)慣，口肌弱。
  孩子講話晚孩子講話晚、語言表達(dá)慢等問題。

  口部肌肉能力較弱或控制不協(xié)調(diào)、發(fā)音器官結(jié)構(gòu)異常（如:兔唇、裂顎等）、聽覺障礙、受不正確的語音示范影響等，都是引致發(fā)音不清晰的原因。通過發(fā)音訓(xùn)練及口肌協(xié)調(diào)能力訓(xùn)練，言語訓(xùn)練師會引導(dǎo)兒童運用正確的發(fā)音，以改善說話的清晰度。
  ●促進語言理解及語言表達(dá)能力
  兒童必須理解語言，才能使用合適的語言來表達(dá)需要。言語訓(xùn)練師會根據(jù)語言發(fā)展階段、兒童的能力及環(huán)境需要，透過不同訓(xùn)練方法（如提升聽覺記憶能力、加強詞匯知識等）和給予適當(dāng)?shù)恼Z言刺激，促進兒童明白指示、表達(dá)需要，甚至說故事的能力。
  ●提升兒童的社交溝通能力
  語言除了能幫助兒童理解別人和表達(dá)需要外，亦是他們投入社交互動活動中一個重要的媒介。因此，言語訓(xùn)練師會透過小組訓(xùn)練及模擬生活情境，鼓勵兒童運用已掌握的語言技巧，進行不同的社交溝通活動，如打招呼丶商討游戲規(guī)則等。
  ●改善進食及吞咽能力
  兒童可能因為大腦缺損、發(fā)展障礙、口部肌肉控制問題，導(dǎo)致在進食／進飲的過程中出現(xiàn)困難，間接影響營養(yǎng)和水份的吸收。言語冶療師透過口部肌肉協(xié)調(diào)運動、食物黏稠度的控制、食物質(zhì)地變化、進食／進飲方法的調(diào)節(jié)等，配合言語訓(xùn)練相關(guān)工具，層次性的訓(xùn)練，以改善兒童的進食及吞咽能力。
  ●改善說話時的音質(zhì)及聲線
  發(fā)聲方法不當(dāng)、說話過多／過急、喉部肌肉過度緊張等，都會引致聲線沙啞、說話時走音或音調(diào)偏高或偏低。言語訓(xùn)練師除了教導(dǎo)兒童說話時使用正確的呼吸模式、速度及音質(zhì)外，亦會在保護聲帶的方法上給予家長建議，以避免兒童的聲線問題進—步惡化。
  ●改善說話時的流暢程度
  兒童/成人可能因為生理因素、語言能力不足、心理障礙、遺傳或受不正確的語言示范影響等原因而導(dǎo)致口吃。言語訓(xùn)練師會先確定口吃的成因，然后針對成因處理問題，以提升兒童/成人的說話流暢度。