普希金曾說(shuō)過(guò)“讀書(shū)是比較好的學(xué)習(xí)”，疫情宅家?guī)讉€(gè)月，學(xué)生們?cè)谏现W(wǎng)課的同時(shí)，當(dāng)然也少不了書(shū)香相伴。國(guó)際部美國(guó)中心的閱讀課程推出“疫情中的主題閱讀”，以趣味閱讀和創(chuàng)意作品，引領(lǐng)宅在家的學(xué)生們插上想象的翅膀，自由穿越時(shí)空，通過(guò)書(shū)中“云游”，臨其境，歷其事，感其情，悟其道。上海金蘋(píng)果雙語(yǔ)學(xué)校國(guó)際部進(jìn)行了一次奇幻的“文字旅行”。

文字之旅

一、周游世界的奇幻之旅

《格列佛游記》是英國(guó)作家喬納森·斯威夫特創(chuàng)作的一部長(zhǎng)篇游記體諷刺小說(shuō)，作品以·格列佛船長(zhǎng)的口氣敘述周游四國(guó)的經(jīng)歷。通過(guò)格列佛在利立浦特、布羅卜丁奈格、飛島國(guó)、慧骃國(guó)的奇遇， 學(xué)生跟著Gulliver一起在小人國(guó)，巨人國(guó)，飛島國(guó)，慧骃國(guó)中經(jīng)歷各種荒誕的奇遇，讓他們借用報(bào)紙和視頻的方式，盡情展現(xiàn)小說(shuō)中的18世紀(jì)前半期英國(guó)統(tǒng)治階級(jí)的腐敗和罪惡諷刺畫(huà)面。

二、打破時(shí)空的穿越之旅

以“文字旅行”為主題，同學(xué)們?cè)坡糜未┧笥陂喿x世界的各個(gè)角落，有的去小王子的星球，有的去魔法世界，有的去了外太空的宇宙，徹底打破時(shí)間和空間的局限。學(xué)生通過(guò)PPT圖文并茂制作深入作品內(nèi)容在課上展示，老師與學(xué)生仿佛一起環(huán)游了整個(gè)文字世界的宇宙

三、感悟人生的生命之旅

通過(guò)設(shè)計(jì)《海上扁舟》的故事環(huán)境圖和情節(jié)結(jié)構(gòu)圖，跟隨作品一起體驗(yàn)驚險(xiǎn)刺激的海上歷險(xiǎn)，置身嚴(yán)酷的自然環(huán)境，感悟殘酷的生存法則，驚嘆生命意志的頑強(qiáng);通過(guò)設(shè)計(jì)《活著》的作品封面，跟隨福貴回到新中國(guó)成立初期，感受那一段歷史滄桑，體驗(yàn)生活的艱難，感悟生存的真諦和活著的意義。

美國(guó)中心閱讀課程秉承“創(chuàng)新”和“喚醒”理念，不斷創(chuàng)新突破傳統(tǒng)閱讀教與學(xué)的模式，利用各種新媒體，新教學(xué)等途徑，拓展學(xué)生文學(xué)修養(yǎng)的廣度和深度，讓學(xué)生愛(ài)上閱讀并從閱讀中獲益。喚醒學(xué)生對(duì)于閱讀的渴慕之心，健全人格，培養(yǎng)思維，讓學(xué)生從“要讀”變成“好讀”;借助于閱讀課程激發(fā)學(xué)生對(duì)于生命、世界和人生的思考。

上海金蘋(píng)果雙語(yǔ)學(xué)校國(guó)際部報(bào)名、校園參觀及了解招生動(dòng)態(tài)，請(qǐng)： ，或通過(guò)下方報(bào)名通道登記。