“學然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也;知困，然后能自強也。故曰：教學相長也?！弊鳛榻處煟?*的快樂來源于課堂上與學生的相互成就;課堂應該是學生收獲快樂和智慧的原野，也同樣應該是老師生命的源泉。良好的課程計劃，有趣有效的授課流程，良好的課堂管理技巧，課堂活動實施與反思對于教學過程都是至關重要的，這些都是需要老師們不斷鉆研的技能。

語言組本月公開課活動見證了上海金蘋果國際部語言教師在語言教學活動設計方面的用心良苦。語言課作為一門實用性課程，要獲得顯著的教學效果，**需要建立積極的課堂環(huán)境，讓課堂成為一個愉快友好的地方。教師們需要接受個體差異，設計合作性和支持性的學習活動;建立適當?shù)恼n堂規(guī)則和秩序。

本次公開課展示當中，也可以看到國際部語言教師在活動指令上需要提升的地方。課堂活動的多樣性實施需要基于學生已有知識和水平，給出明確清晰的活動指令，確保每位學生都在關注所學內(nèi)容，確保消除課堂內(nèi)的所有干擾，清楚地給出活動期待值和活動評估方式，并且設置激勵性活動點評方式。

語言課程也同樣需要持續(xù)觀察學生的參與狀態(tài);使用熱身活動來調(diào)動學生興趣，先激活學習，與學生之前的學習和生活經(jīng)歷建立。保持學生的注意力，隨機選擇學生參與活動，設計多樣化的學生抽取方式;給出學生相應范例和指導性的練習，并且及時給予反饋;關注自己的教學節(jié)奏;對整個教室進行移動性關注，在不同組別不同學生中穿插給出指導。

語言課程形式多樣，涉及到聽說讀寫語法等等，學生對于各個語言知識點和語言技能的掌握程度同樣需要教師在課堂中的過程性評估。語言教師們需要專注于過程性評估反饋和指導，通過提供給學生正確及時和有效的反饋來監(jiān)控和調(diào)整教學過程。一整節(jié)課的教學就像一首偉大的敘事詩，需要一個有意義的結局，來讓學生反思，他們?nèi)〉昧嗽鯓拥某煽儯麄冞€有哪些困難，讓整個課題有個的結尾。

業(yè)精于勤，行成于思。公開課的意義大概就是如此，在教中學，在學中成長，并且是大家一起成長?！盾髯印ば奚怼分刑岬健暗离m邇，不行不至;事雖小，不為不成。”作為教師而言須知以不息為本，堅持作為教師的初心，堅持精進自己的專業(yè)素養(yǎng);以日新為道，教學相長，利用教學過程來促進提升自己的專業(yè)能力，不斷豐富更新教學技能和水平。

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