北師大珠海分校附屬外國語學校將OSSD(Ontario Secondary School Diploma——加拿大安大略省高中畢業(yè)文憑)國際體系引入國內(nèi)，針對中國學生赴海外留學的旺盛需求和實際特點，開設了面向初三至高三學生的國際課程，使學生在英語語言應用、北美高中學術(shù)課程、學習行為習慣等方面與世界名校全面對接,為國內(nèi)學生開辟了一條進入世界名校的高品質(zhì)通道。這一課程僅僅開辦兩年，就喜報頻傳，今年升學季，一名國際班OSSD同學順利升入2021QS世界排名第十一位的新加坡國立大學，另有多名同學拿到了日本早稻田大學、香港嶺南大學、澳門大學、澳大利亞悉尼大學，加拿大多倫多大學，倫敦國王學院等多所名校offer。這一成績不僅刷新了FLS歷屆國際部學生的升學成績， 也刷新了OSSD項目在珠海的升學成績。究竟是什么樣的強強聯(lián)合和化學反應激發(fā)了學生的學習熱情，并共同鑄造了最優(yōu)留學通道，讓每個同學都能手握多份OFFER，有機會做充分的選擇?本文將為您一一解析。

一、只有好的學校才能實現(xiàn)好的課程

北師大附外擁有雄厚的辦學實力和濃郁厚重的校園文化，憑借嚴謹、規(guī)范、造就精英人才的教育教學，人才培養(yǎng)質(zhì)量始終為社會所認可和稱道。數(shù)年來，始終堅持外語，留學，藝術(shù)的特色，秉承“合適的教育就是好的教育”，尊重孩子的個性差異，堅持實踐“讓每一個孩子成為更好的自己”的教育目標，在多年的努力中，成功地幫助眾多入學成績低，學習興趣缺乏和信心不足的學生，轉(zhuǎn)變成為充滿自信，學習有目標，認知有見地的優(yōu)秀的學生，并從這里升入了國內(nèi)外理想的大學。許多家長認為，孩子在這里找到了能讓自己發(fā)光的舞臺， 找到了可以實現(xiàn)的學習目標，找到了對未來堅定的信念，他們將帶著自信，帶著友愛，帶著高素質(zhì)和高能力從這里邁向新的臺階。

OSSD課程是全世界最先進的素質(zhì)教育國際課程之一，以其優(yōu)質(zhì)嚴格的教學管理和非應試差異化教育理念，尤其是對學生學習方法的訓練和學習能力的提升在全世界具有極高的認可度，其成績被加拿大、新加坡、美國、英國、澳大利亞等國家和港澳地區(qū)大學廣泛認可。這樣的課程在一個尊重孩子，欣賞孩子，成就孩子的校園中勢必能夠發(fā)揮更大的作用。因此，北師大附外OSSD項目堅持搭建高質(zhì)量國際教育平臺，深耕國際教育的每個細節(jié)，讓每一個學子都能找到適合自己的學習發(fā)展道路，成就屬于自己的能力，依托嚴格的教育質(zhì)量把控體系和生的不斷努力，共同實現(xiàn)理想的升學目標。

二、細節(jié)決定成敗 把控才是關(guān)鍵

北師大附外OSSD項目將成功的關(guān)鍵歸結(jié)為“對國際教育的深刻理解，對學生學習組織與實施過程的專業(yè)把控”。三個教學環(huán)節(jié)的專業(yè)把控起到了關(guān)鍵的作用。

今年成功升入夢校的Coco LIN同學，在北師大附外OSSD項目學習了一年，她在畢業(yè)典禮上這樣說到：

365天是我在這里上學的天數(shù)

2190天是我認識學校的天數(shù)

200多封的電子郵件是我在這里學習的印記

8門OSSD課程是我成長的軌跡

GPA是我兩年來努力的結(jié)果

13所世界名校的14份offer是學校對我的肯定

北師大附外OSSD項目，為學生設計的文科課程，并非傳統(tǒng)的填鴨式教學，而是通過對英美文學經(jīng)典的熟讀與跨學科知識的探索，讓學生真正體會到北美課堂的形式和興趣。這樣作業(yè)設置不僅讓學生們熟悉了北美國際教育課程體系Coco lin，在北師大附外OSSD項目學習了一年。

北師大附外OSSD項目，每名學生都需要經(jīng)歷2000小時以上的外教打磨，這相當于把中國高中英語學5遍;全部學習過程中會有百余封跟國外老師的往來郵件，記錄了整個學習過程;會有超過10萬字的英文作業(yè)，其作業(yè)總和相當于寫一本《哈利波特》小說。而在整個教學過程中，更有嚴格的教學質(zhì)量和教學效果的過程監(jiān)控，其中*括：

1.每節(jié)課都有清晰的學習意圖(Learning intentions)或者學習目標( Lesson goals)：調(diào)查顯示，明確的、易于理解的學習目標可以提升32%的課堂表現(xiàn)和學習效果，因此課堂學習目標是否設計清晰，并可以在課前清晰的傳遞給學生是判斷國際課程教學效果的**重要因素。

2.好的教學是教的聰明，學的容易(Teach smarter and not harder)：教學過程是否能讓學生學習過程更貼近自然的學習狀態(tài)，課程是否獨特有趣?為了實現(xiàn)這個目標，在OSSD課程體系的組織實施過程、教案的研發(fā)**中做了大量研究，并制定了嚴格的標準。

3.學生學習效果的及時有效反饋(Timely & Effective Feedback)：

北師大附外OSSD項目對學生學習成果的反饋是個性化、持續(xù)性和及時性的，并對此提出明確的教學實施的執(zhí)行標準。

1)教學反饋中評價語言標準化。不能使用“寫得好，寫的不夠生動”類的評價語言，要讓學生清晰知道的作業(yè)好在哪里，不好在那里，下一次如何才能做得更好。

2)反饋的過程評價確保個性化和差異化。如，低于平均水平的學生，需要給出正確答案的反饋，需要給出與自己比較的反饋，以增強信心;而高于平均水平的學生需要給出與他人比較的反饋，這樣能得到更多的目標和動力。

三、讓學習的過程變得有趣 ，讓能力的培養(yǎng)貫穿始終

進入高中學習階段，能力的培養(yǎng)尤為重要，北師大附外尤其重視這一點，設置了國學、國術(shù)(*括中華傳統(tǒng)射藝與短兵)、等多項中國傳統(tǒng)文化課程，為學生將來的留學生活打下堅實的文化基礎。管樂團、攝影社團、舞蹈社、籃球社團等多類豐富的社團活動則在不斷地培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力，組織能力，領(lǐng)導力。而北師大附外傳承至今的志愿者活動更是深入人心，同學們早已自覺地將這些活動的意義融入自己的思想并始終踐行。未來，成為一個有著深厚中國文化根基、充滿責任感的國際化人才，這些能力和素養(yǎng)的形成會成為人才競爭中的致勝特質(zhì)。

北師大附外OSSD項目，為學生設計的文科課程，并非傳統(tǒng)的填鴨式教學，而是通過對英美文學的熟讀與理解，讓學生真正體會到北美課堂的形式和興趣。

理科課程上則更多的強調(diào)知識的應用。例如“MDM 4U數(shù)據(jù)庫管理”課程，最后的作業(yè)是讓學生選擇一個主題，像數(shù)據(jù)專家一樣分析大數(shù)據(jù)、總結(jié)趨勢、得出結(jié)論。

這樣作業(yè)設置不僅讓學生們熟悉了北美國際教育課程體系和學習模式，適應國外大學的全英授課環(huán)境，也為他們未來選擇專業(yè)，踏上世界名校之路，打下堅實的基礎。

三、規(guī)劃職業(yè)生涯 明確升學目標

像大部分國際高中一樣，北師大附外OSSD項目也會開設了職業(yè)生涯評測與規(guī)劃課程，引導學生們對未來發(fā)展進行探索，思考自己喜歡什么?擅長什么?喜歡怎樣的生活與**模式?如何在社會生活中實現(xiàn)自己的人生價值?但其中非常關(guān)鍵的是，在老師的引導下，學生開始把未來發(fā)展方向跟學習內(nèi)容結(jié)合起來，把具體的學習期望和中長期求學深造和職業(yè)發(fā)展目標銜接起來，規(guī)劃自己的學習科目，關(guān)注自己的學習成績和最終目標的關(guān)系，變被動學習為主動學習。而這一改變在學子身上往往是是驚人的，當改變發(fā)生時，奇跡也就發(fā)生了!

更重要的是，這樣的思考習慣會幫助學子們在今后的人生規(guī)劃中目標清晰， 意志堅定，不會患得患失，無所適從，許多家長反應，孩子在學習過程中，逐漸建立了不斷思考自己的職業(yè)規(guī)劃，設定中長期目標的習慣，正是這樣的思考，才讓他們覺得，孩子是真正長大了!