為什么會出現越來越多的家庭，把自己學業(yè)不錯的小孩，從體制內的中學轉到了體制外的國際學校就讀?這一教育現象是一個值得思考的社會問題。從最近領科國際高中的科技活動，我們也許能感悟到一點國際學校的核心價值。

領科暑期科技夏令營

這個夏天，領科教育上海校區(qū)、北京校區(qū)、武漢校區(qū)和蘇州校區(qū)的數十名學生，進行了法醫(yī)鑒定技術、DNA條形碼和數制工坊等科技活動，從DNA瓊脂糖凝膠、胡蜂基因組DNA的提取，到積木模擬PCR循環(huán)、激光切割與3D打印，開展了DNA顯微技術認定真兇、分子條形碼辨明物種關系和智能制造的科技實踐。這些在大學二三年級才出現的科研培養(yǎng)形式，在校內和家里傾注全部精力、追求作業(yè)的數量和正確率的體制內中學里，卻是難以想象的。

暑期科技夏令營

擺脫低價值的繁重作業(yè)和考試壓力，可能是成績不錯的學生逃離體制內教育模式的重要因素之一，家長擔心小孩讀傻了。一定程度上松解了捆綁年少學生天性的作業(yè)與考分模式，也許是國際學校的核心價值所在，家長懷揣著小孩靈性保護和發(fā)展的愿望。細細想來，著力探索與感悟中學生教育模式，實際上是功在當代、利在千秋的事。

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