一年一度的書香周是杭州威雅學校小學部為世界讀書日所設的重要節(jié)慶，在這一周里，同學們突破日常的學習方式，享受一系列超越課堂的趣味活動——跨年級聯動中英文故事創(chuàng)作、直播好書推薦、時尚秀……

世界讀書日誕生至今已有近三十年的歷史。聯合國教科文組織對世界讀書日的設立初衷是希望遍布在世界各地的人們，無論長幼、貧富，都能享受閱讀帶來的樂趣，尊重為人類文明做出巨大貢獻的文學、文化、科學思想大師，保護知識產權。每年此時，全球100多個國家的愛書之人用各具特色的方式慶祝閱讀和寫作的美好意義。

01 與科技相伴成長

>> 直播“好書推薦會”，讓書籍的溫暖更綿長

作為書香周的重頭戲，威雅小學部師生傾力開展了一場充滿時代特色的“好書推薦會”——線上直播義賣+線下圖書漂流捐書。

學生們在深度閱讀之后，用獨具的創(chuàng)意將喜歡的書推薦給他人。

下面，歡迎進入杭州威雅的“網絡直播間”~

和生活中大家熟悉的直播間無異，在這里，不同年級的同學采用中英雙語多人情景演繹、雙人對話問答和個人講解等方式，聲情并茂地擔任“好書推薦官”，向成千上萬名網絡觀眾分享了《三國演義》、《奇跡男孩》、《蘇東坡傳》、《作文里的奇案》、《活著》等書籍。

此次公益直播獲得了廣大校內外家長和社會人士的支持，同學們在書香周直播和線下義賣的善款將悉數捐贈給慈善基金會。

小學語文老師欣喜地說

“好書推薦會和圖書漂流都只是一個紐帶，它將連結孩子們的心中的愛與溫暖，讓知識變?yōu)闇嘏膫魉蛶?。孩子們的未來有無數種可能，現在他們充滿熱愛閱讀的情，也有傳遞愛與溫暖的心?！?/p>

與AI共創(chuàng)故事書

AI時代，我們如何與之共同學習?

為此，每個班級都進行了一場與ChatGPT合作的動物故事書創(chuàng)作比賽。孩子們發(fā)揮想象，在對話框中輸入天馬行空的關鍵詞，隨后，ChatGPT飛速在屏幕上輸出了基于學生們想象的“故事”。故事文字完成后，同學們還興致勃勃地為AI共創(chuàng)的作品繪制插圖。

這些都是今年書香周全新的環(huán)節(jié)，孩子們的學習成長伴隨著科技的發(fā)展，擁抱變化、保持好奇、積極探索，應是終身的能力。未來，合作愉快!

02 在創(chuàng)意的天空遨游，好故事無處不在

閱讀和書寫是我們學習輸入和輸出的兩種常規(guī)方式，而如何有趣高效地輸入經典著作的文學精髓，又如何以自己的方式輸出所學成果，這便是大有文章了。

在本屆書香周，小學部的老師們?yōu)楦髂昙壍膶W生們策劃了豐富多彩的創(chuàng)意活動，旨在激發(fā)大家的閱讀理解力和故事創(chuàng)造力。

>>中英雙語故事接龍

像搭建城堡，從低年級開始創(chuàng)作，逐級向高年級傳遞，用一周的時間共同完成一個中英文版的完整故事。

一二年級同學開展人物和環(huán)境創(chuàng)設 >>> 三四年級負責豐滿故事情節(jié) >>> 五六年級給故事一個的結局。

這是一個充滿想象和期待的過程，在這個過程中，一千個讀者就有一千個哈姆雷特，千千萬萬個故事在小朋友的腦海里演繹的畫面也紛至沓來。每個學生都你一言，我一語，天馬行空的想法一個個清晰地躍然紙上，完成了一個又一個精彩的部分。

>>嘉賓講座，寫作文很難嗎?

小學語文組老師邀請到中國寓言文學研究會理事、浙江省作家協會會員、浙江省青少年作家協會導師陸生作老師，為學生們帶來了一堂生動有趣的寫作講座——從千篇一律到一律千篇。

陸生作老師拋出了孩子們寫作時經常遇到的困難，引得臺下同學頻頻點頭。之后，陸老師用魚骨做比喻，強調了結構在寫作過程中的關鍵性。

他用大家耳熟能詳的一年級看圖寫話《鴿子與螞蟻》舉例，總結出“你幫助我，我?guī)椭恪钡暮诵慕Y構，又帶學生回顧一到五年級學過的幾篇課文如《小木船》、《獵人海力布》等，挖掘這個結構的變式，并且引導學生們用其他動物的故事進行套用。此外，陸老師還拓展了“換位思考”、“不要讓一個目標輕易實現”等寫作技巧……

精彩的講座拓寬了威雅學子寫作的視野，為學生的創(chuàng)作打開了思路。同學們爭先恐后地舉手，參與互動，創(chuàng)造故事，效果顯著。

>> 另類服裝秀，化身書中人

在周五的集會中，孩子們迎來書香周的“高光時刻”。大家興致勃勃地穿上自己喜愛的書中人物的服裝和配飾，登臺走秀，繪聲繪色地詮釋對角色的理解。不管是勇于冒險的“小王子”，還是美麗智慧的“愛麗絲”，都被孩子們展現得惟妙惟肖。

這是一場非常有趣和富有教育意義的服裝秀，將閱讀與角色扮演相融合，不僅能培養(yǎng)小學生的想象力、創(chuàng)造力、自信心，還能提高認知能力和表達能力。

在準備時，孩子們需要了解這個角色的外貌、性格、習慣等方面的特點，過程有助于加深他們對角色的理解和認知，促進他們對書中內容的深入思考。

在打扮時，孩子們又要思考如何將書中的角色轉為生活中真實的“模特”，*括服裝、發(fā)型、妝容等，這也鍛煉了學生的創(chuàng)意和創(chuàng)造，讓他們更加靈活地思考和表達。

最后在音樂、燈光和孩子們地臨場發(fā)揮下，全場響起此起彼伏地歡呼聲。每個人都是具有特色的，他們所展示的造型和臺步，不僅表達了自己的個性與魅力，同時也賦能孩子發(fā)現美的品格，**互相欣賞和鼓勵。

創(chuàng)意是孩子寶貴的才華，老師們要像養(yǎng)育白鴿一樣，既給予健康的養(yǎng)分，也要將其送入自由的藍天。

03 閱讀嘉年華 延續(xù)傳統

“閱讀嘉年華”為書香周畫上了一個圓滿的句號，這也是杭州威雅小學部每年書香周的傳統環(huán)節(jié)，小學部還邀請了中學部學長學姐深入班級一起陪讀、玩游戲。

一至二年級開展了故事角色扮演游戲，讓學生們沉浸其中，充分體驗人物角色，豐富自己的閱讀感受。

三至四年級學生正在逐漸學習提高語言表達能力，為此我們開展了以書中人物為背景的書簽制作、閱讀地圖探索活動，這樣學生們可以通過口頭或書面形式來分享他們的閱讀體驗。

五至六年級學生的閱讀能力和思維能力都在不斷提高，學生們以設計海報、故事創(chuàng)作等形式展示他們的閱讀成果，借此培養(yǎng)學生的批判性思維和表達能力。

同時，在每個年級的同伴閱讀中，老師和學長學姐們都耐心鼓勵小學生朗讀和表達自己的想法，更嘗試閱讀課堂以外的世界。

04 學校和家長共同協作

在小學階段，孩子們正處于閱讀的關鍵時期，他們隨著年級的升高，開始接觸更加復雜的故事，閱讀能力也需穩(wěn)步提高。建立良好的閱讀習慣是一個長期的過程，學校和家長應該共同營造一個融洽的閱讀氛圍，鼓勵學生每天保持一定的閱讀時間。

學校以書香周為契機，為孩子們創(chuàng)造有趣的閱讀環(huán)境，開設閱讀活動來吸引學生積極參與，激發(fā)他們的閱讀興趣。

家長可以和孩子一起閱讀，讓孩子在閱讀中體驗親子間的情感交流，也能夠加強閱讀習慣的培養(yǎng)。

讀書如飲水進食，是少年獲取知識和豐富想象力的重要途徑，亦是終生之事。

“一片昏曉讀書日，正是人間最樂時。”我們明年書香周再見!

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