上周，杭州威雅學校小學部如期迎來充滿活力和感染力的STEAM周。一年級到六年級的同學們在這一周人人都使出了渾身解數(shù)，發(fā)揮他們獨特的想象力。從碩果累累的作品展中，我們看到，創(chuàng)新思維并不受年齡所限，無論是初入小學的一年級新生，還是已有豐富STEAM訓(xùn)練的高年級同學，大家全身心享受于各學科的融合學習過程?！靶?chuàng)作者們” 借由藝術(shù)、科學、語言等來展示自己的學習熱情和成果。

01學習經(jīng)驗的多元展示

在杭州威雅小學部，考卷并不是檢測學生學有所成的唯一方式。老師更關(guān)注孩子理解知識、融匯知識，在生活中享受知識之用的過程。每學期都開展的STEAM周便是給予孩子展示學習經(jīng)驗的舞臺，不同的年級和班級會在這一周按照主題動手創(chuàng)造一些有趣的物件和裝置。別看是玩心十足的課堂活動，實則非?？简灪⒆觽兊睦碚撝R，也是促進學生吸收知識點的有效方式。

魯布·戈德堡機械

本次STEAM周規(guī)模**的作品來自三、四年級合力制作的魯布·戈德堡機械。要完成這個精密的裝置實屬不易，先是設(shè)計整體的造型，再到一片一片搭放骨牌、橋梁，之后便是調(diào)試。整個裝置占據(jù)了小學部一層走廊幾乎全部的空間，只要中間一環(huán)斷開就需要重來。每天，我們都看到老師和學生圍著裝置展開熱烈討論，而每一天大家亦都能看到新的進展。

魯布·戈德堡機械帶隊老師Ms. Misha還解釋道，“通過復(fù)雜裝置的制作來學習不同科目的內(nèi)容，實踐了我們一直強調(diào)的融合課程，以及全人教育理念。這個作品結(jié)合了數(shù)學課、語文課、英語主題課、語文主題課、科學課、藝術(shù)課等課程內(nèi)容。這次學習，不僅鍛煉了學生們的創(chuàng)造力、動手能力、團隊合作、領(lǐng)導(dǎo)力及執(zhí)行力，還能讓學生們較早地深入面對并解決現(xiàn)實生活中的問題?！?/p>

聲控燈和太陽能電扇

一年級和二年級的同學們探索了一場主題為Connection的STEAM項目，大家初次嘗試制作聲控燈和太陽能電扇，體驗聲音和光、太陽能和機械能之間的奇妙關(guān)系。

這一周孩子們要**精密的組裝技能，學習觀察太陽的變化，還要鍛煉在團隊中如何表達自己觀點想法，勇敢地面對實驗過程中的暫時不成功，**從失敗中吸取有用的經(jīng)驗。

農(nóng)場稻草人

一個和煦的下午，各年級的小學生們來到郊外的農(nóng)場探索自然科學的樂趣。值得一提的是，這片農(nóng)場由學生家長特別捐贈供學校使用，希望通過學校和家長的共同努力，為孩子們提供多元、有趣的學習環(huán)境。

在農(nóng)場里，學生們雙手觸摸土地，給田地除草，感受大自然的生命力。隨后，老師和同學們攜手制作出一個與真人等比例大小的稻草人。大家紛紛采集充足的干稻草，扎成人形，再一點一點填充，調(diào)整體態(tài)，美化外形……一步一步，在落日余霞下，孩子們享受著人與自然和諧共存的美妙，欣賞著自己以自然為靈感的“大作”。

密室探險

這是一場有趣的實驗探索，在老師的精心布置下，教室搖身一變，成了密室。學生們拿起紫外線電筒，在教室里探尋各種線索。每一個秘密之下是一條條化學公式，它們被藏在墻上、水池中，甚至課本縫隙!跟隨學生們的探照燈，來看看老師留下了什么秘密吧!

無盡的精彩

引水渠模型是學生們另一個杰出的STEAM成果。除了應(yīng)用工程原理，這一項目也是孩子們對古代文明及先人創(chuàng)新發(fā)明致敬的好方式。學生們乘上歷史的時光機，去與人類最初的生活智慧對話。在這趟科學旅程中，大家探索到了水分配、重力流動和結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性等復(fù)雜問題的解決辦法。

生物學和衛(wèi)生健康相關(guān)主題的實驗讓二年級同學們了解到肥皂如何去除細菌的科學原理。這樣的動手實踐對于幼小的孩子去理解生活中的科學現(xiàn)象非常重要，同時在近距離的觀察中，大家切實感受到了保持衛(wèi)生習慣的意義。

低年級的同學還體驗了另一場迷人的泡泡密度探索。習得用測試、測量、提出假設(shè)、得出結(jié)論的學術(shù)探究方法論，直觀體會科學探索的真正精神。

四年級的學生們踏上了一場創(chuàng)作傳統(tǒng)中國結(jié)的旅程。這一環(huán)節(jié)中，以提高文化審美和工藝技巧為主。在動手編織美麗的中國結(jié)的過程中，同學們不僅驚嘆傳統(tǒng)技法的高超，還對中國結(jié)背后豐富歷史和傳統(tǒng)文化的崇敬之情油然而生。

02伴隨一生的技能

為什么杭州威雅小學部要堅持開展STEAM周?

因為比起常規(guī)的課堂學習，STEAM對學生的裨益遠不止眼前的即時收獲，而是能從批判性思考、解決問題、創(chuàng)新創(chuàng)造到團體協(xié)作，全方位地去培養(yǎng)我們的低學齡學習者。

此外，小學生們能夠在這些合力實操的項目中探索到適合自己的學習狀態(tài)和團隊價值。不論每個人擅長什么，都能在團隊中找到價值，享受為群體貢獻力量的快樂，進而在自信和主動中茁壯成長。學生在每一個細小環(huán)節(jié)中的經(jīng)歷，全部都是培養(yǎng)他們思維、韌性以及學習熱忱的養(yǎng)分。

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