2017年，一群來自不同初中背景、入學學業(yè)成績高低不平的學生們加入了美倫國際教育加拿大學部(BC部)的大家庭，他們每一個人都有自己獨特的個性，都有自己執(zhí)著和追求。如今，經過近4年的努力、專注和發(fā)展，已經12年級，即將高中畢業(yè)的他們，在大學申請上大獲全勝：不但收到了加拿大、美國、澳洲、中國香港等多方向名校的錄取offer，還收獲了多倫多大學、維多利亞大學和香港大學等**大學的獎學金以及香港城市大學全額獎學金offer!

01耀眼的升學成績，多地名校發(fā)來獎學金offer

正是這個匯聚了的美倫BC部NB班，在2021年大學申請季中全員逆襲、大放異彩。世界TOP10的倫敦大學學院、加拿大名校多倫多大學、英屬哥倫比亞大學、澳洲“八大”之中的墨爾本大學、悉尼大學、美國TOP50的加州戴維斯分校、伊利諾伊大學香檳分校、中國香港的名校香港大學、香港科技大學、香港中文大學等世界知名大學院校向他們共計發(fā)出97封offer，其中不乏全獎或部分獎學金!這樣的升學成績，實在讓人忍不住豎起大拇指!(數(shù)據(jù)統(tǒng)計截止至2021年3月24日)

02這是個有愛的大家庭

時光回到四年前。2017年，美倫國際正式開始辦學。作為廣東省**家加拿大BC省海外高中課程學校，美倫為學生同時提供兩套國際高中課程——英式高中IGCSE&A-LEVEL課程(簡稱UK部)和加拿大BC省海外高中課程(簡稱BC部)。上述這個取得耀眼升學成績的BC班，是BC首屆入讀班(Newborn班)。

剛從國內傳統(tǒng)初中或雙語學校轉過來美倫BC部就讀，正值青春期的他們經常會惹得老師們頭疼，有的同學甚至因為接受不了全英教育，想要放棄，這體現(xiàn)在了交作業(yè)不積極，上課不夠專注，頻繁請假等現(xiàn)象上。部分學生似乎感受不到學習的熱情，但慶幸的是校長和老師們一直都很關注每一位學生的情況，能夠主動、用心輔導，鼓勵同學們不拋棄、不放棄。

BC部所有教師均持有加拿大BC省教育廳頒發(fā)的教師資格證，他們的教學標準、教學方式、學生評估流程，均與加拿大本土BC省一致。學部每一年都接受BC省教育廳考察團隊的評核，確保其教學水平維持高水準。畢業(yè)后，學生將獲得由BC省教育廳頒發(fā)的畢業(yè)文憑，憑此文憑可申請進入世界各地的大學。

相比其他國際課程，11和12年級學生只專注于畢業(yè)考，學生有大量的自習課，BC課程即使到了畢業(yè)年級，也為學生提供每周近30小時的外籍師生互動與交流時間。大多數(shù)BC學生的都是利用課后和晚修時間開展自習的。

所以，當實現(xiàn)了教師/學生面對面教學時間的**化，外籍老師每天面對面輔導和教學，為學生們提供了更多的指導和鼓勵，從而使學生在保留天性的同時，轉變了學習態(tài)度，**了自主學習，提高了學業(yè)效率。

03教育理念、過程把控、班級文化三位一體促成的耀眼成績

在教育理念上，有別于功利性的、只向分數(shù)看的教育評價方式，美倫BC課程并非只盯著學術成績。BC課程更注重培養(yǎng)學生個性化的學習興趣，激發(fā)學生個體潛能，真正引導學生追尋自己的喜好和理想，讓每個學生成為更美好的自己。BC課程特別注重一視同仁，真正尊重和平等對待每一個學生，不以分數(shù)去區(qū)分所謂“優(yōu)生”、“差生”，幫助學生科學選課，找到合適的學習方法，引導學生向善變好。當學生真切感受到被平等尊重的時候，他們更愿意“親其師而信其道”。

在過程把控上，除了引導學生適應北美學分制的學習模式、做好選課引導(課程種類十分豐富且文理比例很平衡)之外，它還非常注重對學生平時表現(xiàn)的考核。也即是說，除了在國際大考、期末期中考這些大型考試的考核之外，BC教師有較大的自主權，對學生出勤、上課參與度、作業(yè)、小測試等平時表現(xiàn)進行評估打分，最終按照一定比例算進最后的學分。在充分認識到考試不再是唯一的評估標準后，這也讓同學們的學習積極性、參與度和質量都大大提升。

在班級文化上，BC會不定期的組織各種各樣精彩的校園活動，讓學生能在和諧的教學環(huán)境中，逐漸培養(yǎng)出學生的自律能力，學生也能從中體驗校園生活的樂趣。BC課程注重學生的全方位發(fā)展，同時側重發(fā)展學生的體能，社交及文化感知能力，實踐性學習則注重培養(yǎng)學生對周圍世界的理解及認識。

來自部分學生與家長的心聲

“在BC部中學習生活了四年左右， 與其說來到了一所國際學校學習不如說是加入了一個大家庭。在這個班級中大家拼搏上進，互幫互助，團結一致。同學們不但努力完成課業(yè)，而且積極參與校內外開展的各種活動，例如校運會。BC部重視學生的全面發(fā)展，提供豐富多樣的課程，同學們可以根據(jù)自己的喜好和特長來選擇，如烹飪課，體育課，法律課等等。全外教老師授課更好地讓同學們體現(xiàn)到加拿大本土課程的特色。同時在英語口語技能方面，同學在與外教老師交流當中也是突飛猛進。老師們給予學生大量自我展現(xiàn)的平臺，注重軟實力的提升。學生們通過學生會和老師的幫助下組織各種各樣精彩的校園活動，例如每年一次的義跑和義賣活動，反校園暴力的粉紅衣服日。這四年，我得到不僅是書本內的知識，與同學們團隊協(xié)作精神，把學習到的知識運用在生活中的滿心歡喜，在完成每一次活動后的成就感，更是每日回到班級中的歸屬感?！?/p>

“其實我當初選擇BC部的理由很簡單，我從**次了解這個課程的時候就被其無限的可能性深深吸引了。不同于其他的課程以及國內的傳統(tǒng)高中，以輸入和填鴨式的教學方式為主，在我們的課程里，學生本身是學習**的主導者。從十年級入學到畢業(yè)，我能夠自主選擇自己喜歡和感興趣的課程進行學習。異于在初中時被老師、同學、家長施加的壓力牽制住往前趕，這里的自主選課使得我能夠培養(yǎng)學習主動性。這里的小班制學習更能讓班上的每一位學生都能夠被科任老師關注，避免了學生因害羞、尷尬等不敢提問的情況。學生在這樣的氛圍下自然而然養(yǎng)成了不怕困難、迎難而上解決問題的學習品質。”

“BC課程最吸引我的地方是老師的教學模式。老師路演授課、同學小組討論、外出實踐活動等豐富的課堂內容讓每一個學生在不知不覺中提升了各方面的個人素質，*括想象力、溝通技巧、團隊合作技能、領導能力、問題解決能力、批判性思維和邏輯思維能力等等。這些是學生在傳統(tǒng)的講授式教學課堂(整堂幾乎是老師講課、學生坐著聽課)難以體驗到的。”

“在課內學習之余，我最享受的還有參與到BC課程各式各樣社團活動、體育活動以及其他的活動中。同學們自己組織舉辦的跨年級的學生會、社團、體育比賽、義賣等項目不僅加深了同學們之間的友誼，更讓每個人都能夠真正融入BC這個大家庭，通過拓展不同年級學生之間的交流使得每個人都能夠或多或少從他人身上獲取可取之處，互相學習、共同進步。這正是BC大家庭文化的魅力所在。”

“課內學習自主快樂，課余生活精彩紛呈;師生間互相關愛，同學間團結共進。畢業(yè)班目前所取得的樂觀升學成果，不僅僅在于同學們日夜不屑的努力，更是在中、加方老師及升學老師們的共同引導和指引下產生的。我因我是BC的一分子而驕傲，也為自己能夠享受這樣的課程、遇到這樣的大家庭、獲得這樣的珍貴回憶而感到何其榮幸。”

家長們在一起交流的時候都十分感嘆和感恩看見孩子們的成長和進步?！拔疑债斕煸谕鈪⒓油昊顒踊丶遥瑑鹤铀呀浽缭缱鐾晁屑覄?、用心做了一頓晚餐、寫了一封長長的感謝信給我，陪我一起過生日?！?父母們感嘆的不只是孩子升學成績的收獲，還有做人做事等綜合素養(yǎng)的真實提升。