誤區(qū)1、開始學(xué)英語(yǔ)就讓孩子認(rèn)字母、背單詞
怎樣算是理解語(yǔ)言了呢?
最基本的就是孩子一聽，就能夠反映到特定的經(jīng)歷、狀態(tài)、場(chǎng)合和動(dòng)作等。想想小孩子剛開始學(xué)說話時(shí)，蹦出來(lái)的詞不都是聯(lián)系具體的場(chǎng)景才的?所以英語(yǔ)也同樣如此。
正確做法：給孩子大量的英語(yǔ)語(yǔ)音環(huán)境!
就像我們?nèi)粘Ｖ锌偰苈牭街形囊粯?，讓他的英語(yǔ)語(yǔ)音儲(chǔ)備到一定的程度，等孩子自己對(duì)字母感興趣了，再提供音形對(duì)應(yīng)的資源就可以啦。
誤區(qū)2、聽英語(yǔ)的同時(shí)就要求孩子去跟讀
正確做法：家長(zhǎng)應(yīng)該更注重孩子的語(yǔ)音積累。
尤其是在英語(yǔ)啟蒙早期時(shí)，語(yǔ)音積累真的十分重要，切不可因?yàn)閷?duì)結(jié)果過分的著急，讓孩子覺得一聽英語(yǔ)就會(huì)被要求跟讀，最后索性連書都不想再碰。
誤區(qū)3、要求孩子像背古詩(shī)一樣背英語(yǔ)
有些家長(zhǎng)為了爭(zhēng)分奪秒地提高孩子的英語(yǔ)成績(jī)，看電影時(shí)也要求孩子記住英文臺(tái)詞，更有的拿來(lái)成人教材給孩子背，可是這些和孩子認(rèn)知水平不符的東西，極有可能損害孩子的學(xué)習(xí)興趣。
正確做法：鍛煉孩子有感情地讀，流利地讀!
英語(yǔ)母語(yǔ)國(guó)家的小朋友不會(huì)從小被要求背誦古詩(shī)，但學(xué)校對(duì)孩子流利閱讀的重視絕對(duì)出乎我們的想象。
學(xué)校會(huì)讓孩子不停地給自己讀，給別人讀，請(qǐng)家長(zhǎng)來(lái)學(xué)校聽孩子讀，大聲讀，流利地讀…將各種各樣的閱讀訓(xùn)練貫穿孩子從英語(yǔ)啟蒙開始到一、二年級(jí)的整個(gè)過程。
誤區(qū)4、孩子用英文對(duì)話熟練之后才能開始閱讀
如果想讓孩子自如地說出英語(yǔ)之后再開始讀，那就有可能錯(cuò)過孩子的閱讀敏感期。
正確做法：“讀”在“說”前，陪孩子共讀英文原版書。
值得家長(zhǎng)慶幸的是讀英文原版書并不是一件門檻很高的事。四歲以前的親子閱讀，并不需要考量孩子記住了多少單詞，英語(yǔ)字詞也完全可以借助與音頻;
而重點(diǎn)進(jìn)行的應(yīng)該是將讀到的英語(yǔ)與故事情景產(chǎn)生聯(lián)系對(duì)應(yīng)的訓(xùn)練。這個(gè)時(shí)候如果還按照中式思維一句一句地幫孩子翻譯，反倒會(huì)損害孩子英語(yǔ)思維的形成。
英語(yǔ)啟蒙最重要的是培養(yǎng)孩子的英語(yǔ)語(yǔ)感，需要“磨耳朵-分級(jí)閱讀訓(xùn)練-自然拼讀訓(xùn)練”等一系列環(huán)節(jié)，僅僅是磨耳朵就要超過100小時(shí)長(zhǎng)時(shí)間的語(yǔ)言浸潤(rùn)。當(dāng)信息輸入達(dá)到一定程度，孩子才會(huì)有信息輸出的結(jié)果。
對(duì)于兒童英語(yǔ)學(xué)習(xí)啟蒙初期，一定要有足夠的時(shí)間聽他們不理解的內(nèi)容，尤其是韻律節(jié)奏方面的內(nèi)容，不能要求孩子把歌詞童謠的內(nèi)容全部拆開弄懂再聽。當(dāng)然同步進(jìn)行動(dòng)畫片和繪本的情境對(duì)應(yīng)以加強(qiáng)理解也是必須的。否則單獨(dú)進(jìn)行的韻律節(jié)奏訓(xùn)練時(shí)間過長(zhǎng)，會(huì)影響整體的聽力理解水平甚至輸出水平。
所以，要想讓孩子真正學(xué)好英語(yǔ)，一定要首先加強(qiáng)英語(yǔ)“訓(xùn)練”，通過多聽多說的方式，讓孩子對(duì)英語(yǔ)進(jìn)行大量輸入，才能得到好的效果。希望每個(gè)孩子在爸爸媽媽的鼓勵(lì)下，英語(yǔ)能力都能夠不斷提升!
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