今年11月10日的EJU考試，上海紡工大日本課程中心(JHS)三位老師帶領(lǐng)同學(xué)們一起赴日參加考試。上海紡工大日本課程中心是一個(gè)日本文理藝綜合性的校區(qū)，根據(jù)我們對所有在本校就讀的學(xué)生的升學(xué)規(guī)劃來講，本校高三上半學(xué)期的孩子，都會(huì)在學(xué)校老師的帶領(lǐng)下，赴日參加EJU日本留學(xué)生考試。這對他們來說并不能算是模擬考，因?yàn)槲覀兊暮⒆觽冊谶@次的留考中普遍都能考出比較好的成績，是可以用來投遞報(bào)考第二年的大學(xué)的。這次請三位帶隊(duì)老師來和我們分享一下本次11月留考的實(shí)戰(zhàn)感想。

Q：首先采訪一下兩位老師，25年EJU已經(jīng)公布將會(huì)有一個(gè)重大的教學(xué)變革。你們二位作為帶隊(duì)老師以及實(shí)際考試的老師，對于此次考試你們覺得有什么變化。此外，這批參考的高三文理生以及藝術(shù)生，他們考學(xué)完以后出來的**反應(yīng)是什么?

沈老師：同學(xué)們普遍反映今年的考試是有點(diǎn)難的。

韓老師：理綜的話，一方面是化學(xué)計(jì)算量變大，另一方面是考試所考察的知識更在乎細(xì)節(jié)。學(xué)生出來的**個(gè)反應(yīng)就是對化學(xué)這門學(xué)科，計(jì)算量是比往年要大了不少。因?yàn)橥甑脑捒赡苤挥?道到5道計(jì)算題，那么今年有六道計(jì)算題。物理跟生物其實(shí)大差不差，只要能夠認(rèn)真的平時(shí)跟著老師上課，課后積極完成真題，就沒問題。

對于文科數(shù)學(xué)和理科數(shù)學(xué)來說，以前文理數(shù)學(xué)前兩道大題是一樣的。但這一次是不一樣的。根據(jù)學(xué)生考下來的反應(yīng)，確實(shí)也是有在變難的趨勢，*括我自己也去參加了日語的考試。日語的話就像剛剛揚(yáng)揚(yáng)老師也有提到，閱讀不再像以前好像說我找到一個(gè)關(guān)鍵句就能夠直接鎖定答案，選項(xiàng)之間會(huì)有一點(diǎn)繞，*括聽讀解的圖也會(huì)有一點(diǎn)難度。整體來說我個(gè)人覺得今年的考試是比往年難度有上升的

Q：“一套教材它不是固化的，一定要與時(shí)俱進(jìn)。隨著社會(huì)的變革，隨著外面外部的競爭力不斷加強(qiáng)”針對兩位老師帶隊(duì)回來以后的這些反饋，*括這次參加考試的感受，Amy老師認(rèn)為在JHS上海紡工大日本課程中心將來的的教學(xué)方向上，有哪些地方需要改進(jìn)?

amy老師：

首先的話其實(shí)還是說EJU日語教學(xué)的一個(gè)前置化。我們未來會(huì)把EJU日語的補(bǔ)充資料及習(xí)題在零基礎(chǔ)的階段，根據(jù)他們自己日語的水平去適當(dāng)拓寬他們的一個(gè)視野。這個(gè)是我們在日語教學(xué)上面的一個(gè)變化。因?yàn)槠鋵?shí)日語是為我們所有學(xué)科做基石的這樣子一門學(xué)科。而且根據(jù)我們的研究，日本的考學(xué)有一個(gè)特點(diǎn)，其實(shí)它的范圍不管是哪一個(gè)學(xué)科都是廣的。這一次EJU的日語它的分也非常的多，而且有一些專業(yè)性的東西，如果要是沒有一些常識的支撐，對于解題來說是比較困難的。所以不光在日語，在日本的文化上，我們會(huì)把EJU這一個(gè)前置化做得更徹底。

我們國內(nèi)對于JLPT的概念根深蒂固。如果要去日本考本科的話，EJU是非常重要的，而JLPT更側(cè)重于藝術(shù)生和一些研究生。我們考本科的文理生一定要從零基礎(chǔ)的時(shí)候就要習(xí)慣于看一些像是NHK，或者是一些日語類的科普，然后還有一些新聞?lì)惖臇|西，所以我們老師會(huì)主動(dòng)的針對這一類去進(jìn)行一個(gè)前置化。并且我們在那么多年的一個(gè)教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)當(dāng)中，每一本教材它都會(huì)有短板。就算是為EJU開發(fā)的特殊教材，它也會(huì)有它自己的短板。我們學(xué)校還是根據(jù)這個(gè)方針，把日語當(dāng)成一門語言的學(xué)科來上。

因?yàn)橐チ魧W(xué)，所以我們要讓學(xué)生提前適應(yīng)日本的文化。在日語上我們會(huì)前置提前，增加廣度，在外教上、在文綜上、在理綜上，我們也會(huì)去進(jìn)行一個(gè)課程交織。因?yàn)楝F(xiàn)在其實(shí)我們有一個(gè)融合專業(yè)的一個(gè)觀念，這個(gè)社會(huì)是需要復(fù)合型人才的。所以當(dāng)你的課程只是單條線，就比如日語是日語，英語是英語，然后之后外教是外教，文綜是文綜，理綜是理綜的時(shí)候，其實(shí)總有一部分同學(xué)因?yàn)樗膶I(yè)選擇，導(dǎo)致他有一部分的常識是缺失的，所以他會(huì)有短板。EJU日語的考題范圍，以及像是大學(xué)校內(nèi)考試，是對于學(xué)生能力的考察，邏輯的考察，以及常識性的考察和他關(guān)心這個(gè)社會(huì)程度的考察。所以今后我們在編輯課程的時(shí)候，我們會(huì)群策群力，然后集合各個(gè)不同領(lǐng)域的老師，把大家的課程織成一個(gè)網(wǎng)狀的交融性課程。這樣就可以**的程度避免文理科生他因?yàn)閷I(yè)選擇的不同而導(dǎo)致有常識的缺失。

在這個(gè)當(dāng)中，其實(shí)我們外教課就像是一個(gè)膠水一樣。外教課在大家的概念當(dāng)中，可能因?yàn)橛幸恍﹪H學(xué)校，它的外教課只是一個(gè)副課。我們的外教課其實(shí)是在所有的專業(yè)課，以及日本的文化方面都是起到的一個(gè)潤滑劑的作用。接下來我們的一個(gè)課題是，每一個(gè)學(xué)科我們都會(huì)出一些相應(yīng)的工具書，讓我們的工具書可以恰到其分的幫助到我們的同學(xué)。此外，我們在課程設(shè)置的時(shí)候，會(huì)進(jìn)一步升級，考慮到這個(gè)學(xué)科的交錯(cuò)性及融合性，能夠盡量的去避免我們學(xué)生在知識面上面的一個(gè)缺失和短板。

Q：高倉老師聽了三位老師的感觸有什么感想嗎?

高倉老師：非常感謝三位老師給我們的分享。JHS上海紡工大日本課程中心有一個(gè)非常龐大的計(jì)劃，我們通過這些年的EJU教學(xué)，一步步摸索過來，是時(shí)候把我們的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)為JHS自有品牌的一套EJ教材。符合每個(gè)不同年齡段或者是不同層級的孩子，作為出版或者自制教材。高倉老師作為JHS的管理層，非常鄭重的向Amy老師承諾，不看預(yù)算上不封頂。只要為了學(xué)生，為了學(xué)校的發(fā)展，JHS一定大力支持。

我們一切都是為了把上海紡工大日本課程中心(JHS)一定打造成強(qiáng)大全面，能夠滿足入校的孩子們的夢想的一所寶藏日高。最后高倉老師在這里還是向所有支持信任高倉老師以及JHS這個(gè)學(xué)校的家長和同學(xué)們承諾，放心的把孩子交給高倉老師，交給JHS。當(dāng)你選擇了JHS以后，孩子的一只腳已經(jīng)進(jìn)入日本大學(xué)，至于另一只腳能爬到什么高度，在我們這批稱職稱心的老師的輔助下，一定會(huì)為他們保駕護(hù)航，實(shí)現(xiàn)孩子們的夢想!謝謝。

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